發(fā)布時(shí)間：2017-08-25 18:10

  本文關(guān)鍵詞：聚焦生命:教師專業(yè)發(fā)展傳統(tǒng)模型的反思與超越

  更多相關(guān)文章： 教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展模型 生命過程型

【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展主要存在標(biāo)準(zhǔn)改善型、中小學(xué)校改善型和一體化改善型等三種傳統(tǒng)模型。此三種模型各有自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),因而具有一定合理性。但其共同的缺陷在于,對(duì)于教師的內(nèi)在沖動(dòng)、文化境遇、歷史經(jīng)驗(yàn)等生命屬性的內(nèi)容,關(guān)注力度不夠。生命過程型是對(duì)傳統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展模型的繼承、反思、整合與超越,它堅(jiān)守激發(fā)教師原始能量、尊重教師歷史經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)結(jié)教師文化境遇等理念,倡導(dǎo)冥想、對(duì)話、自我探究與終身化學(xué)習(xí)等教師專業(yè)化的行動(dòng)方案。
【作者單位】： 湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展模型 生命過程型
【基金】：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(湘教通[2011]315號(hào)):大學(xué)教師校本培訓(xùn)制度研究
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展模型分析在教師專業(yè)發(fā)展的問題上,一直尋求具有普適性的教師教育方法論模型。大致存在標(biāo)準(zhǔn)改善型、中小學(xué)校改善型和一體化改善型等三種模型。(一)標(biāo)準(zhǔn)改善型標(biāo)準(zhǔn)改善型即在師范院校教育中,設(shè)計(jì)了一套教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)系統(tǒng),然后開設(shè)一些與目標(biāo)相關(guān)的

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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4 安t，

本文編號(hào)：737710