發(fā)布時(shí)間：2017-08-25 12:09

  本文關(guān)鍵詞：手持移動(dòng)設(shè)備對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生學(xué)習(xí)的支持研究

  更多相關(guān)文章： 高校學(xué)生 移動(dòng)學(xué)習(xí) 智能手機(jī) 平板電腦

【摘要】：隨著移動(dòng)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,各類移動(dòng)終端設(shè)備層出不窮。伴隨著移動(dòng)手機(jī)的普及以及手機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能的完善,無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)式的增長(zhǎng)趨勢(shì),特別是3G等智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用,隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的條件日趨成熟,高校學(xué)生使用智能手機(jī)、平板電腦等手持移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。各高校使用手持移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多,其中以智能手機(jī)和平板電腦最為典型。所以本論文主要就智能手機(jī)和平板電腦對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持進(jìn)行了研究。 本文從高校學(xué)生使用手持移動(dòng)設(shè)備的現(xiàn)狀出發(fā),詳細(xì)分析了智能手機(jī)和平板電腦對(duì)學(xué)習(xí)資源的格式支持問(wèn)題,探討了移動(dòng)設(shè)備軟件的學(xué)習(xí)功能,并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式,針對(duì)高校學(xué)生對(duì)使用手持移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為方式、存在問(wèn)題等方面做了數(shù)據(jù)分析。主要做了如下三方面工作： 第一,結(jié)合手持移動(dòng)設(shè)備的平臺(tái)特點(diǎn)對(duì)手持移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)資源的定義做了界定；通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查列出了高校學(xué)生在使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)時(shí)常見(jiàn)的不同文件格式(包括圖形圖像、音頻、’視頻和文本)；并從節(jié)省移動(dòng)設(shè)備存儲(chǔ)空間的角度,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)對(duì)比,分析并得出適合在移動(dòng)設(shè)備上存儲(chǔ)的文件格式。 第二,本文針對(duì)不同操作系統(tǒng)的智能手機(jī)和平板電腦對(duì)不同文件格式的支持問(wèn)題做了研究,實(shí)踐并總結(jié)出了在不安裝第三方軟件的前提下,智能手機(jī)和平板電腦上的文件格式支持情況；并且從課前、課中、課后三個(gè)學(xué)習(xí)階段對(duì)現(xiàn)有的移動(dòng)設(shè)備可用于學(xué)習(xí)的軟件功能做了詳細(xì)分析。 第三,本文還對(duì)高校學(xué)生使用手持移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷做了詳細(xì)研究。包括對(duì)調(diào)查對(duì)象個(gè)人信息的分析、使用移動(dòng)設(shè)備的軟硬件條件和普及情況的分析、使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)行為的分析、對(duì)移動(dòng)設(shè)備滿意度的分析、學(xué)生在使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)時(shí)的問(wèn)題和需求,并且針對(duì)調(diào)查結(jié)果,為了使手持移動(dòng)設(shè)備更好地支持我國(guó)高校學(xué)生的學(xué)習(xí),提出了若干意見(jiàn)及建議。
【關(guān)鍵詞】：高校學(xué)生 移動(dòng)學(xué)習(xí) 智能手機(jī) 平板電腦
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-20
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的與意義11-12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-19
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究12-16
• 1.3.2 國(guó)外相關(guān)研究16-19
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與結(jié)構(gòu)19-20
• 第二章 相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介20-34
• 2.1 手持移動(dòng)設(shè)備的定義20
• 2.2 手持移動(dòng)設(shè)備發(fā)展簡(jiǎn)介20-22
• 2.2.1 智能手機(jī)21
• 2.2.2 平板電腦21-22
• 2.3 手持移動(dòng)設(shè)備操作系統(tǒng)介紹22-24
• 2.3.1 Android移動(dòng)操作系統(tǒng)23
• 2.3.2 iOS移動(dòng)操作系統(tǒng)23
• 2.3.3 Windows Phone移動(dòng)操作系統(tǒng)23-24
• 2.3.4 Windows7/8操作系統(tǒng)24
• 2.4 手持移動(dòng)設(shè)備常用軟件介紹24-25
• 2.5 學(xué)習(xí)資源的定義25-26
• 2.5.1 AECT定義25-26
• 2.5.2 其他定義26
• 2.6 文件存儲(chǔ)格式簡(jiǎn)介26-34
• 2.6.1 圖形圖像文件26-28
• 2.6.2 音頻文件28-31
• 2.6.3 視頻文件31-33
• 2.6.4 文本文件33-34
• 第三章 手持移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)資源及軟件功能研究34-52
• 3.1 手持移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)資源的界定34-35
• 3.2 手持移動(dòng)設(shè)備對(duì)不同文件格式的支持研究35-42
• 3.2.1 研究思路35-36
• 3.2.2 智能手機(jī)操作系統(tǒng)的格式支持研究36-39
• 3.2.3 平板電腦操作系統(tǒng)的格式支持研究39-42
• 3.3 從文件存儲(chǔ)格式的角度分析學(xué)習(xí)資源42-45
• 3.3.1 圖形圖像格式分析42-43
• 3.3.2 音頻格式分析43-44
• 3.3.3 視頻格式分析44-45
• 3.3.4 文本文件格式分析45
• 3.4 手持移動(dòng)設(shè)備軟件功能的分析45-52
• 3.4.1 用于課前階段的軟件功能分析46-48
• 3.4.2 用于上課過(guò)程中的軟件功能分析48-49
• 3.4.3 用于課后階段的軟件功能分析49-50
• 3.4.4 利用手持移動(dòng)設(shè)備及相關(guān)軟件輔助學(xué)習(xí)的案例50-52
• 第四章 高校學(xué)生使用手持移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究52-67
• 4.1 調(diào)查目的52
• 4.2 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)52-53
• 4.3 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果及分析53-64
• 4.3.1 調(diào)查對(duì)象個(gè)人信息53-54
• 4.3.2 使用移動(dòng)設(shè)備的普及情況和軟硬件條件54-56
• 4.3.3 使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為方式56-60
• 4.3.4 對(duì)移動(dòng)設(shè)備操作系統(tǒng)的滿意度60-62
• 4.3.5 使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的問(wèn)題和需求62-64
• 4.4 意見(jiàn)及建議64-67
• 第五章 總結(jié)與展望67-69
• 5.1 全文總結(jié)67-68
• 5.2 展望68-69
• 參考文獻(xiàn)69-71
• 致謝71-72
• 附錄一72-74
• 附錄二74-77

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 任海峰;趙君;;移動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析[J];成人教育;2010年01期

2 孫耀庭;;移動(dòng)學(xué)習(xí)和移動(dòng)服務(wù)的實(shí)踐與研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2008年08期

3 葉成林,徐福蔭,許駿;移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述[J];電化教育研究;2004年03期

4 劉建設(shè);李青;劉金梅;;移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀綜述[J];電化教育研究;2007年07期

5 王平;;電腦輔助設(shè)計(jì)中的圖形文件格式淺析[J];硅谷;2009年12期

6 黃榮懷;楊俊鋒;胡永斌;;從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)習(xí)環(huán)境的變革與趨勢(shì)[J];開(kāi)放教育研究;2012年01期

7 劉軍;;國(guó)外移動(dòng)教育研究[J];中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò);2007年04期

8 孫耀庭;陳信;;開(kāi)放大學(xué)“移動(dòng)校園”構(gòu)建的探索[J];中國(guó)教育信息化;2007年19期

9 鄭琪;洪明;;國(guó)外高�！耙苿�(dòng)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的成效與問(wèn)題分析——以斯坦福、赫爾辛基和比勒陀利亞三所大學(xué)為例[J];南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年05期

10 程杰;;讓教與學(xué)移動(dòng)起來(lái)——國(guó)外“移動(dòng)教育”研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)介[J];教育信息化;2006年16期

，

本文編號(hào)：736745