本文關(guān)鍵詞：芻議使用信息技術(shù)工具改造課程的三種教學(xué)模式

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【摘要】：國(guó)內(nèi)大多數(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏于傳統(tǒng)、封閉,教學(xué)以"知識(shí)為中心",本文分析并對(duì)引入使用信息技術(shù)工具將改造課程的"程度",分為三種教學(xué)模式,即整合模式、組合模式、融合模式,其倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革命性的改變,引導(dǎo)學(xué)生自主性、研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式。
【作者單位】： 浙江大學(xué)本科生院;
【關(guān)鍵詞】： 信息技術(shù) 整合模式 組合模式 融合模式 教學(xué)模式
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 如何運(yùn)用信息化教學(xué)環(huán)境來促進(jìn)教育深化改革、大幅提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì),不僅是中國(guó)教育信息化健康、深入、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,也是當(dāng)今世界各國(guó)高等教育信息化深入、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為此,教育部于2009年設(shè)立了18個(gè)“使用信息技術(shù)工具”改造課程項(xiàng)目,18門課程來自不同

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