本文關鍵詞：基于結構洞理論的教師學習共同體中間人角色分析

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【摘要】：文章利用社會網(wǎng)絡分析的方法,通過對網(wǎng)絡環(huán)境下建立的城鄉(xiāng)互動教師學習共同體的結構洞和中間人角色的分析,認為富含結構洞的社會網(wǎng)絡結構,以及承擔各種中間人角色的行動者,是維護教師學習共同體穩(wěn)定、協(xié)調發(fā)展的必要條件。
【作者單位】： 西北師范大學教育技術學院;
【關鍵詞】： 教師學習共同體 結構洞 中間人 社會網(wǎng)絡分析
【基金】：2012年度教育部人文社會科學研究青年基金項目“技術支持下教師學習共同體構建與運行研究”(項目編號:12YJC880158) 西北師范大學青年教師科研能力提升計劃(人文社科類)項目“信息技術支持的教師學習共同體發(fā)展研究”(項目編號:SYQNYB10038)
【分類號】：G451
【正文快照】： 網(wǎng)絡環(huán)境下的教師研修已經(jīng)成為當前教師專業(yè)發(fā)展的重要形式。通過將不同學校的教研團隊組織在一起開展校際的協(xié)作教研,教師在協(xié)作教研的過程中實現(xiàn)交流反思、相互激勵、資源共享等,通過協(xié)作教研建立教師學習共同體實現(xiàn)區(qū)域教育信息化的協(xié)調發(fā)展成為一種可能的途徑。建立跨校

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本文編號：707674