本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生的道德敏感性及其與價(jià)值觀的相關(guān)研究

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【摘要】：道德敏感性是新科爾伯格學(xué)派提出來(lái)的重要概念,是道德行為產(chǎn)生過(guò)程中的初始心理成分,受認(rèn)知與情緒的雙重影響。本研究采用根據(jù)鄭信軍《傾向性道德敏感性問(wèn)卷》編制的《中學(xué)生道德敏感性問(wèn)卷》測(cè)查了800名初一、初二、高一、高二、職高一、職高二年級(jí)學(xué)生的道德敏感性水平,并探討了其道德敏感性與價(jià)值觀的關(guān)系。主要結(jié)果如下： 1.《中學(xué)生道德敏感性問(wèn)卷》具有較好的信效度。 2.中學(xué)生道德敏感性總體發(fā)展水平較高；年級(jí)主效應(yīng)顯著,初中生道德敏感性水平高于高中生和職高生,而高中生與職高生之間無(wú)顯著差異,即在總體上呈現(xiàn)隨年級(jí)增長(zhǎng)其道德敏感性水平下降的趨勢(shì)(除在初二和初一、高二和高一之間有所上升)；性別主效應(yīng)顯著,女生道德敏感性水平顯著高于男生。 3.中學(xué)生道德敏感性具有情境差異性。相較于關(guān)愛(ài)情境,中學(xué)生在公正情境中表現(xiàn)出更高的道德敏感性水平。 4.中學(xué)生的道德敏感性水平與其價(jià)值觀顯著有關(guān),關(guān)注物質(zhì)的中學(xué)生道德敏感性水平低,注重認(rèn)知、尊重、歸屬、情感、抽象感受、社會(huì)和公理以及依靠自身努力、人際關(guān)系、與人交往的態(tài)度來(lái)達(dá)到目標(biāo)的中學(xué)生道德敏感性水平高。 以上結(jié)果表明,中學(xué)階段是個(gè)體道德敏感性發(fā)展的重要時(shí)期,個(gè)體道德認(rèn)知發(fā)展水平在很大程度上影響道德敏感性的發(fā)展,而培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)知、尊重、歸屬、情感、抽象感受、社會(huì)、公理以及依靠自身努力、人際關(guān)系、與人交往的態(tài)度來(lái)達(dá)到目標(biāo)等價(jià)值觀有助于提高中學(xué)生的道德敏感性水平。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 道德敏感性 價(jià)值觀 相關(guān)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444;G635.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-8
• 第1章 引言8-10
• 1.1 選題背景8
• 1.2 問(wèn)題提出8-9
• 1.3 研究目的9
• 1.4 研究意義9-10
• 第2章 文獻(xiàn)綜述10-19
• 2.1 道德敏感性的理論研究10-12
• 2.1.1 道德敏感性的理論基礎(chǔ)：四成分模型10
• 2.1.2 道德敏感性的界定10-12
• 2.2 道德敏感性能力的發(fā)展12-13
• 2.2.1 道德圖式理論13
• 2.2.2 教育與訓(xùn)練效應(yīng)13
• 2.3 道德敏感性的影響因素13-15
• 2.3.1 性別效應(yīng)13-14
• 2.3.2 價(jià)值觀14
• 2.3.3 認(rèn)知付出水平14-15
• 2.3.4 情境因素15
• 2.4 道德敏感性的測(cè)量的研究15-17
• 2.5 道德敏感性的培養(yǎng)與訓(xùn)練17-19
• 第3章 研究方法19-21
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假設(shè)19
• 3.3 研究對(duì)象19-20
• 3.4 研究工具20
• 3.4.1 中學(xué)生道德敏感性問(wèn)卷20
• 3.4.2 中學(xué)生價(jià)值觀問(wèn)卷20
• 3.5 數(shù)據(jù)處理方法20-21
• 第4章 問(wèn)卷的編制與修訂21-27
• 4.1 中學(xué)生道德敏感性問(wèn)卷編制21-24
• 4.1.1 開放式問(wèn)卷調(diào)查21-22
• 4.1.2 正式問(wèn)卷形式的確定22
• 4.1.3 道德情境設(shè)置22
• 4.1.4 道德敏感性維度22-23
• 4.1.5 問(wèn)卷項(xiàng)目設(shè)置23
• 4.1.6 道德敏感性問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)23-24
• 4.1.7 道德敏感性問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)24
• 4.2 中學(xué)生價(jià)值觀問(wèn)卷修訂24-27
• 4.2.1 中學(xué)生價(jià)值觀問(wèn)卷的驗(yàn)證性因素分析25-26
• 4.2.2 中學(xué)生價(jià)值觀問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)26-27
• 第5章 研究結(jié)果27-35
• 5.1 中學(xué)生道德敏感性的總體狀況27-28
• 5.2 中學(xué)生道德敏感性的差異分析28-30
• 5.2.1 中學(xué)生道德敏感性的性別差異分析28-29
• 5.2.2 中學(xué)生道德敏感性的年級(jí)差異分析29
• 5.2.3 中學(xué)生道德敏感性的情境差異分析29
• 5.2.4 中學(xué)生道德敏感性的多元方差分析29-30
• 5.3 責(zé)任推脫、自我考慮、人際影響對(duì)中學(xué)生道德敏感性的影響30-31
• 5.4 中學(xué)生道德敏感性與道德行為的相關(guān)分析31
• 5.5 中學(xué)生價(jià)值觀的差異分析31-33
• 5.5.1 中學(xué)生價(jià)值觀的性別差異分析31-32
• 5.5.2 中學(xué)生價(jià)值觀的年級(jí)差異分析32
• 5.5.3 中學(xué)生價(jià)值觀的多因素方差分析32-33
• 5.6 中學(xué)生道德敏感性與價(jià)值觀的相關(guān)分析33-35
• 第6章 分析與討論35-41
• 6.1 中學(xué)生道德敏感性水平的總體狀況35
• 6.2 人口學(xué)變量對(duì)中學(xué)生道德敏感性水平的影響35-38
• 6.3 其他變量對(duì)中學(xué)生道德敏感性水平的影響38-39
• 6.4 道德敏感性水平對(duì)道德行為的影響39
• 6.5 人口學(xué)變量對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響39-40
• 6.6 中學(xué)生價(jià)值觀對(duì)道德敏感性的影響40-41
• 第7章 結(jié)論與展望41-43
• 7.1 結(jié)論41
• 7.2 研究不足與展望41-43
• 附錄A43-45
• 附錄B45-49
• 附錄C49-52
• 參考文獻(xiàn)52-55

【相似文獻(xiàn)】

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