本文關鍵詞：實踐主體性:學校教育改革實踐的現代性意識追蹤

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【摘要】：三十多年來我國教育改革實踐的現代性理念從馬克思主義人學中的"實踐主體性"開始。"主體性教育"探討如何促使人的自我建構以成為社會歷史發(fā)展的主體。這一現代性教育改革的意識確立經歷了一系列發(fā)展過程:從主客體關系思維理解主體性到主體間性的提出;從主體性提出之初個體性的缺席到確定"獨立個體"是教育改革的目標,再到對個體自我意識與經驗的強調與關注;從對馬克思主義實踐主體性的論證到后現代西方哲學對主體性的批判;通過三十年的教育改革實踐完成了對實踐主體性探索的基本過程,從思想意識方面實現了現代性的基本轉型。
【作者單位】： 南通大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 學校變革 主體性 教育現代化
【基金】：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃青年項目“當代中國童年問題”(C-c/2011/01/06)
【分類號】：G40
【正文快照】： 自文藝復興以來,主體性就一直是現代哲學的奠基石[1]。改革開放以來,我國教育現代化歷程基本上也是圍繞“主體性”這一主題展開的。本文通過學校變革若干個案例來展現我國教育中的“主體性”意識變化的軌跡,為明確當下教育現代化的基本走向提供依據。一、主體性教育的提出20

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