本文關(guān)鍵詞：上海市郊區(qū)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究

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【摘要】：上海郊區(qū)農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，是在推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)現(xiàn)上海郊區(qū)“城鄉(xiāng)一體化、農(nóng)村城市化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)民市民化”的大背景下，于2003年，由市農(nóng)委牽頭，市教委、市信息委、市婦聯(lián)、市農(nóng)林局等五個部門共同參與組建的。項(xiàng)目建設(shè)的宗旨是要整合和利用各種優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過覆蓋全市的遠(yuǎn)程教育平臺，對全市郊區(qū)農(nóng)民實(shí)施大規(guī)模的教育培訓(xùn)，全面提升郊區(qū)勞動力的素質(zhì)。但是，八年的遠(yuǎn)程教育運(yùn)行并不一帆風(fēng)順。特別是近年來，遠(yuǎn)程教育的有效利用越來越少，遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民培訓(xùn)中的作用無法得到體現(xiàn)。特別是當(dāng)遠(yuǎn)程教育向村級延伸后，覆蓋的面廣了、社會的影響力大了，產(chǎn)生的問題也逐漸暴露出來。比如，管理的體系變的復(fù)雜起來，運(yùn)行難度逐漸加大，農(nóng)民的需求量得不到極大的滿足，到現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民培訓(xùn)中逐漸被冷落，被遺忘等等。為了更深入的去發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，筆者通過文獻(xiàn)分析，問卷調(diào)查和現(xiàn)場訪談的形式對上海市郊區(qū)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)現(xiàn)狀作出分析。通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了一些主要的主客觀原因，比如說有組織的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)普遍受到農(nóng)民的歡迎；管理人員流動性大，，造成設(shè)備使用率低；資源多重投入，造成管理混亂；遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容沒有和當(dāng)前農(nóng)民的需要掛鉤；遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)缺乏互動性；遠(yuǎn)程教育媒體資源的局限性等。為此，筆者認(rèn)真分析，并且研究了一些策略，比如說，開展農(nóng)民培訓(xùn)要有計(jì)劃、有目的、有組織的開展；建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，確保培訓(xùn)的順利進(jìn)行；科學(xué)確定培訓(xùn)內(nèi)容，并以“工程”的形式落實(shí)；培訓(xùn)形式要靈活多樣；加大宣傳力度，使農(nóng)民詳細(xì)了解遠(yuǎn)程教育；加大經(jīng)費(fèi)投入力度，有力保障培訓(xùn)的開展；逐步取消遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星傳播模式；借助市委組織部基層黨員遠(yuǎn)程教育的力量，逐步實(shí)現(xiàn)上海郊區(qū)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育入戶到家；制作更好的課程資源等。希望通過此次研究，能夠使得遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民培訓(xùn)中仍然起到足夠大的作用，為培養(yǎng)新型農(nóng)民做出更大的貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教育 農(nóng)民培訓(xùn) 郊區(qū)農(nóng)民 教學(xué)點(diǎn) 策略研究
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-13
• 第1章 緒論13-18
• 1.1 遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)13-14
• 1.1.1 什么是遠(yuǎn)程教育？13
• 1.1.2 遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀13-14
• 1.2 發(fā)展遠(yuǎn)程教育具有比較深遠(yuǎn)的意義14-15
• 1.2.1 發(fā)展遠(yuǎn)程教育可以直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)14
• 1.2.2 發(fā)展遠(yuǎn)程教育可以實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等、加速教育民主化進(jìn)程14
• 1.2.3 發(fā)展遠(yuǎn)程教育可以有效地縮小各地區(qū)文化和教育發(fā)展的差距14-15
• 1.3 農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀15-18
• 1.3.1 我國農(nóng)民培訓(xùn)的一些基本情況15-16
• 1.3.1.1 農(nóng)民培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)16
• 1.3.1.2 農(nóng)民培訓(xùn)的內(nèi)容16
• 1.3.1.3 農(nóng)民培訓(xùn)的方式及其他情況16
• 1.3.2 開展遠(yuǎn)程教育的必要性16-18
• 第2章 研究背景與方法18-21
• 2.1 研究的背景18-20
• 2.1.1 遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民培訓(xùn)中出現(xiàn)問題18-20
• 2.1.1.1 衛(wèi)星網(wǎng)的應(yīng)用19
• 2.1.1.2 視頻點(diǎn)播網(wǎng)的應(yīng)用19
• 2.1.1.3 區(qū)縣分中心和各遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)的有機(jī)組合19-20
• 2.2 研究方法20-21
• 第3章 上海市郊區(qū)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查的統(tǒng)計(jì)情況21-32
• 3.1 問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)21-29
• 3.1.1 管理人員現(xiàn)狀21-22
• 3.1.1.1 區(qū)縣分中心人員配置和人員結(jié)構(gòu)21-22
• 3.1.1.2 教學(xué)點(diǎn)管理人員現(xiàn)狀22
• 3.1.2 遠(yuǎn)程教育教學(xué)點(diǎn)設(shè)備及使用現(xiàn)狀22-24
• 3.1.2.1 教育設(shè)施完好情況22
• 3.1.2.2 教學(xué)點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)連接情況22
• 3.1.2.3 遠(yuǎn)程教育設(shè)施使用情況22-23
• 3.1.2.4 教學(xué)點(diǎn)同時擁有的其它遠(yuǎn)程教育設(shè)施情況23-24
• 3.1.2.5 參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)人員的主要年齡段24
• 3.1.3 受眾對象的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀24-27
• 3.1.3.1 年齡結(jié)構(gòu)24-25
• 3.1.3.2 性別結(jié)構(gòu)25-26
• 3.1.3.3 文化程度結(jié)構(gòu)26
• 3.1.3.4 從事工作結(jié)構(gòu)26-27
• 3.1.4 受眾對象對遠(yuǎn)程教育的需求狀況27-28
• 3.1.4.1 遠(yuǎn)程教育的認(rèn)可程度27
• 3.1.4.2 獲取知識、信息的主要途徑27-28
• 3.1.5 受眾對象對遠(yuǎn)程教育內(nèi)容的需求狀況28-29
• 3.2 訪談的統(tǒng)計(jì)29-32
• 3.2.1 農(nóng)民想?yún)⒓优嘤?xùn)的迫切性29-30
• 3.2.2 農(nóng)民對于遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)內(nèi)容的需求30
• 3.2.3 遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的時間30-31
• 3.2.4 農(nóng)民對于遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)方式的多樣性31-32
• 第4章 上海市郊區(qū)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查的分析情況32-39
• 4.1 主觀原因分析32-35
• 4.1.1 有組織的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)普遍受到農(nóng)民的歡迎32-33
• 4.1.2 管理人員流動性大，造成設(shè)備使用率低33-34
• 4.1.3 資源多重投入，造成管理混亂34-35
• 4.1.4 遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容沒有和當(dāng)前農(nóng)民的需要掛鉤35
• 4.2 客觀原因分析35-39
• 4.2.1 遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民培訓(xùn)中的弊端35-37
• 4.2.1.1 重復(fù)建設(shè)浪費(fèi)嚴(yán)重，遠(yuǎn)程教育資源未能合理配置35-36
• 4.2.1.2 遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)缺乏互動性36
• 4.2.1.3 遠(yuǎn)程教育媒體資源的局限性36-37
• 4.2.2 遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民培訓(xùn)中的優(yōu)勢37-39
• 4.2.2.1 學(xué)習(xí)的自主性37
• 4.2.2.2 教學(xué)模式從“以教為主”改變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”37
• 4.2.2.3 交互性的增強(qiáng)37
• 4.2.2.4 豐富的教學(xué)資源37-39
• 第5章 上海市郊區(qū)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)策略研究39-47
• 5.1 必須緊緊依靠行政推動，有計(jì)劃、有目的、有組織的開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)40
• 5.2 建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，確保培訓(xùn)的順利進(jìn)行40-41
• 5.3 科學(xué)確定培訓(xùn)內(nèi)容，并以“工程”的形式落實(shí)41-42
• 5.4 培訓(xùn)形式要靈活多樣42
• 5.5 加大宣傳力度，使農(nóng)民詳細(xì)了解遠(yuǎn)程教育42-43
• 5.6 加大經(jīng)費(fèi)投入力度，有力保障培訓(xùn)的開展43
• 5.7 逐步取消遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星傳播模式43-44
• 5.8 借助市委組織部基層黨員遠(yuǎn)程教育的力量，逐步實(shí)現(xiàn)上海郊區(qū)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育入戶到家44
• 5.9 明確學(xué)校的部門設(shè)置44
• 5.10 制作更多更好的課程資源44-47
• 5.10.1 制作內(nèi)容豐富的資源45
• 5.10.2 將計(jì)算機(jī)多媒體貫穿于培訓(xùn)中45-47
• 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄50-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：666044