本文關(guān)鍵詞：比較教學論:21世紀比較教育學發(fā)展的一個重要領(lǐng)域

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【摘要】：比較教學論是我國改革開放30年比較教育學重建以來的重點研究領(lǐng)域之一,在21世紀我國比較教育學需要繼續(xù)擴展和深化比較教學論研究,并通過跨文化比較研究各國的教學論以及當前教學與課程改革的經(jīng)驗與教訓,突破和超越以往我國以單純引進和介紹外國教學論和教學改革經(jīng)驗為特征的比較教學論研究,為我國課程和教學改革與發(fā)展提供強有力的教育學知識基礎(chǔ)。比較教學論也是世紀之交在國際比較教育學界興起的一個新興的重點研究領(lǐng)域。國際比較教育學界重新關(guān)注和重視"學校內(nèi)部的事情",并由此形成比較教學論這一新的重點研究領(lǐng)域,這是全球化與知識經(jīng)濟時代各國重視教育質(zhì)量這一現(xiàn)實需要的反映。
【作者單位】： 首都師范大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 比較教學論 比較教育學 課程論 教育文化
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃基金一般項目“教學論學科群對教師專業(yè)成長的作用:歐洲經(jīng)驗”(項目編號:11YJA880016)的研究成果之一
【分類號】：G40-059.3
【正文快照】： 近年來我國比較教育學被一些學者批評為一個“邊界過于模糊”的研究領(lǐng)域,“甚至產(chǎn)生了對比較教育存在的必要性的質(zhì)疑”①。但比較教育學界內(nèi)部也有學者認為,“比較教育學是教育研究的高級形態(tài)”,甚至說“比較教育學就是教育學本身,是教育學在新的歷史時期的新的表現(xiàn)形式”。[1

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本文編號：662262