本文關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工者子女教育的問(wèn)題與對(duì)策

  更多相關(guān)文章： 外來(lái)務(wù)工者 子女教育 問(wèn)題 對(duì)策

【摘要】：2012年初，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局宣布我國(guó)城鎮(zhèn)人口首次超過(guò)農(nóng)村人口，以城市生產(chǎn)和生活方式為主導(dǎo)的模式將是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。目前，我國(guó)有超過(guò)2億的農(nóng)民工工作和生活在城市，據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)城農(nóng)民工的子女約有7000多萬(wàn)，其中隨遷子女約1400多萬(wàn)，留守兒童約5800多萬(wàn)，年齡在14周歲以下的農(nóng)民工子女約4000萬(wàn)。 讓他們能夠充分享有受教育的權(quán)利，已成為我國(guó)新時(shí)期義務(wù)教育的難點(diǎn)。目前，大部分城市在接收農(nóng)民工子女在公立學(xué)校借讀時(shí)，仍然必須收取一定數(shù)額的借讀費(fèi)或贊助費(fèi)，此外，，由于城鄉(xiāng)居民間文化背景的差異、教學(xué)環(huán)境的變化、教材的版本不同、課程進(jìn)度的不同也將影響他們的選擇借讀。與此同時(shí)，遭受社會(huì)歧視的農(nóng)民工的身份，也會(huì)對(duì)他們的孩子的心理上造成一定的負(fù)面影響。本文從外來(lái)務(wù)工者子女教育存在的問(wèn)題出發(fā)，主要包括政府重視程度不夠，執(zhí)行力度不夠；教育機(jī)會(huì)不均等；教育質(zhì)量較低；學(xué)校文化融入困難；家庭教育缺失五個(gè)方面。針對(duì)這五個(gè)問(wèn)題提出具體的研究對(duì)策：一、政府層面。完善教育政策法規(guī)，加大教育經(jīng)費(fèi)的支持力度，整合教育資源，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)。二、學(xué)校層面。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)發(fā)多元化的課程，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化環(huán)境，采取有針對(duì)性的教育教學(xué)方法。三、家庭層面。轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，加強(qiáng)學(xué)校與家庭合作，創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化氛圍。本文試圖去論述外來(lái)務(wù)工者子女教育存在的問(wèn)題，尋求有效的解決對(duì)策，以期對(duì)提高外來(lái)務(wù)工者子女教育的質(zhì)量有一定的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：外來(lái)務(wù)工者 子女教育 問(wèn)題 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G521
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 一、 引言7-9
• （一） 選題原因7
• （二） 研究意義7-9
• 二、 外來(lái)務(wù)工者子女教育的問(wèn)題9-15
• （一） 重視程度不夠9-11
• 1. 政策法規(guī)缺位9-10
• 2. 教育經(jīng)費(fèi)不足10
• 3. 學(xué)校資源配置不合理10-11
• （二） 教育機(jī)會(huì)不均等11-12
• 1. 起點(diǎn)不均等11-12
• 2. 發(fā)展不均等12
• （三） 教育質(zhì)量較低12-13
• 1. 師資力量薄弱12
• 2. 學(xué)生難于管理12-13
• 3. 課程教材不適應(yīng)13
• 4. 教育教學(xué)方法單一13
• （四） 學(xué)校文化融入困難13-14
• 1. 城市化水平較低13
• 2. 環(huán)境不適應(yīng)13-14
• 3. 心理不適應(yīng)14
• （五） 家庭教育缺失14-15
• 1. 家庭教育觀念滯后14-15
• 2. 家庭文化環(huán)境較差15
• 三、 外來(lái)務(wù)工者子女教育的對(duì)策15-26
• （一） 政府層面15-18
• 1. 完善教育政策法規(guī)15-16
• 2. 加大教育經(jīng)費(fèi)的支持力度16-17
• 3. 整合教育資源17
• 4. 借助社會(huì)力量辦學(xué)17-18
• （二） 學(xué)校層面18-22
• 1. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)18
• 2. 開(kāi)發(fā)多元化的課程18-19
• 3. 創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化環(huán)境19-20
• 4. 采取有針對(duì)性的教育教學(xué)方法20-22
• （三） 家庭層面22-26
• 1. 轉(zhuǎn)變家庭教育觀念23
• 2. 加強(qiáng)學(xué)校與家庭合作23-24
• 3. 創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化氛圍24-26
• 四、 結(jié)語(yǔ)26-28
• 參考文獻(xiàn)28-30
• 致謝30

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 黃建才;論農(nóng)民工子女教育問(wèn)題[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年10期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 沈逸;在滬務(wù)工人員子女的教育公平問(wèn)題——對(duì)閔行區(qū)的個(gè)案研究[D];上海師范大學(xué);2003年

2 陳梅;上海市農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的若干思考[D];上海師范大學(xué);2007年

3 王長(zhǎng)中;教育公平與城市流動(dòng)人口子女的教育問(wèn)題[D];貴州師范大學(xué);2007年

4 曾永強(qiáng);農(nóng)民工子女教育邊緣化問(wèn)題研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

5 段于建;我國(guó)流動(dòng)人口服務(wù)與管理的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];吉林大學(xué);2009年

6 鄒文佼;進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育問(wèn)題的研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

7 連磊;農(nóng)民工隨遷子女人格成長(zhǎng)問(wèn)題及干預(yù)[D];長(zhǎng)安大學(xué);2009年

本文編號(hào)：658796