發(fā)布時間：2017-08-11 13:35

  本文關(guān)鍵詞：虛擬實(shí)踐共同體的境脈分析

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【摘要】：虛擬實(shí)踐共同體作為一種基于知識資源又面向知識成果發(fā)展的分布式社會性結(jié)構(gòu),具有境脈依存性。分析影響虛擬實(shí)踐共同體實(shí)踐發(fā)展的境脈因素的構(gòu)成與功用對于有意識培育、發(fā)展虛擬實(shí)踐共同體有著重要意義。以社會化的共同體成員、知識、技術(shù)三個虛擬實(shí)踐共同體的關(guān)鍵構(gòu)件作為境脈分析主體,可以將虛擬實(shí)踐共同體的境脈分為知識境脈、技術(shù)境脈與社會境脈三種類型。境脈與社會境脈的。知識境脈為虛擬實(shí)踐共同體界定了實(shí)踐領(lǐng)域?yàn)樘峁┕蚕淼闹R庫;技術(shù)境脈為共同體成員提供實(shí)踐工具以及知識轉(zhuǎn)化與創(chuàng)生的實(shí)踐場;而社會境脈不但對于共同體成員身份建構(gòu)不可或缺、也為共同體內(nèi)部的社會性互動與知識分享提供了必要的社會情境。
【作者單位】： 東北師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 虛擬實(shí)踐共同體 知識境脈 技術(shù)境脈 社會境脈
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國家青年基金課題(編號:CCA090126)“知識管理視角下基于網(wǎng)絡(luò)的教育實(shí)習(xí)共同體的實(shí)證研究”的研究成果 中國博士后科學(xué)基金項(xiàng)目(編號:2013M530956)階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出參與實(shí)踐共同體是人們獲取、積累、分享、創(chuàng)造與應(yīng)用知識的重要途徑之一[1][2]。“實(shí)踐共同體(Community of Practice)”是由一群對于某個實(shí)踐領(lǐng)域有著共同關(guān)注點(diǎn)與協(xié)同發(fā)展目標(biāo)的人所形成的基于知識的社會結(jié)構(gòu)[3],不同于依照“慣例與自然法則”而形成的一般性

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周躍良;曾苗苗;;生態(tài)取向下促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新途徑——構(gòu)建教師虛擬實(shí)踐共同體[J];教育信息化;2006年17期

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本文編號：656444