本文關鍵詞：教師技能性知識:含義、特征及獲得途徑

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【摘要】："教師技能性知識"是教師知識體系的重要組成部分,具有身心體驗性、情境依賴性、言意并存性、文化滲透性等特征。"教師技能性知識"這一概念的提出,擴大了教師知識的內(nèi)涵,豐富了教師知識的可運用性。根據(jù)"教師技能性知識"的特征,其獲得主要通過體驗過程的領悟、教育情境的"在場"、教育范例的呈現(xiàn)、在對話中共享等途徑來實現(xiàn)。
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 教師技能性知識 體驗 教育情境 對話
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“課堂教學改革的文化生態(tài)及其優(yōu)化策略研究”(項目批準號:12YJA880132) 湖南省普通高等學校教學改革研究項目“教師職后繼續(xù)教育‘研究—體驗’型教學模式的探究與實踐”(項目批準號:2011315093)的研究成果之一
【分類號】：G424
【正文快照】： 一、教師技能性知識的含義教育理論界鮮有“教師技能性知識”的提法,通常是把教師知識和技能分別加以定義。雖然具體說法不一,但一般認為教師知識是指“教師從事教育實踐活動所應具備的專業(yè)知識”,教師技能則定義為“教師在教育教學活動中為實現(xiàn)目標而采取的行為方式(或稱活

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