本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生生命價值觀的問卷編制及特點分析

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【摘要】：人作為有生命的存在物，在社會生活中的各種行為現(xiàn)象，一方面會受到物質(zhì)條件、社會制度、風(fēng)俗習(xí)慣等外在因素的影響，另一方面也會受到價值觀、態(tài)度等內(nèi)在因素的影響。價值觀作為一個人思想意識的核心，對個體的行動和態(tài)度起著重要的推動和指導(dǎo)作用。生命價值作為人的價值諸形態(tài)中最基本的形式，是個體價值觀賴以存在的前提和基礎(chǔ)，價值觀的形成和發(fā)展離不開對生命價值的探索和追求。對生命價值的探索實質(zhì)上包含著我們對人生最重要三個問題的思考：我是誰，我從哪里來，要到哪里去。 本研究在文獻分析的基礎(chǔ)上，將生命價值觀界定為：人們對自身生命存在重要性及生命存在意義的自覺認識。它是個體衡量和評價自身生命價值的尺度，對人們的生命活動起著導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用的深層價值觀念系統(tǒng)。 結(jié)合開放式問卷調(diào)查的結(jié)果和訪談資料，初步劃分出生命價值觀的六個維度，，分別是苦難接納、自我發(fā)展、享樂、無為、死亡接納、奉獻，并編制預(yù)測問卷。根據(jù)對450份預(yù)測問卷的施測結(jié)果，進行探索性因素分析，對初步劃分的維度進行修正和完善，并結(jié)合專家建議和反饋結(jié)果，對預(yù)測問卷題目進行修訂，最后形成大學(xué)生生命價值觀的正式問卷。將630份正式問卷再次施測，對問卷的信度和效度進行檢驗，并探討大學(xué)生生命價值觀在性別、年級、專業(yè)、出生地、是否獨生子女及經(jīng)濟條件上的差異的特點。 本研究結(jié)果如下： （1）在文獻研究和開放問卷的基礎(chǔ)上，將大學(xué)生的生命價值觀劃分為：“苦難接納”“自我發(fā)展”“享樂”“無為”“死亡接受”“奉獻”六個維度。 （2）本文在文獻研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合開放問卷和專家對題項的修訂，對所得數(shù)據(jù)進行探索性和驗證性因素分析，形成25個題項包含六個維度的大學(xué)生生命價值觀問卷可以作為測量大學(xué)生生命價值觀的工具。經(jīng)過探索性因素分析和驗證性因素分析表明，此問卷具有良好的信度和效度，可用于實際生活中進行施測。 （3）對577名大學(xué)生生命價值觀的特點進行分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在問卷的六個維度題項均分由高到低分別是：自我發(fā)展苦難接納享樂無為奉獻死亡接納。這表明當(dāng)代大學(xué)生的生命價值觀總體上是積極向上的，對苦難和死亡有正確的認識，但也存在一定的享樂主義和無為傾向。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 生命價值觀 自我發(fā)展 苦難接納
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目次7-9
• 1 引言9-10
• 2 文獻綜述10-24
• 2.1 價值觀的研究概述10-14
• 2.1.1 價值觀的定義10-12
• 2.1.2 價值觀的結(jié)構(gòu)劃分12-13
• 2.1.3 價值觀的研究方法13-14
• 2.2 國內(nèi)外生命價值觀的研究現(xiàn)狀14-21
• 2.2.1 生命價值觀的定義14-15
• 2.2.2 生命價值觀的結(jié)構(gòu)劃分15-16
• 2.2.3 生命價值觀的研究方法16-21
• 2.3 問題提出21-23
• 2.3.1 生命價值觀的界定問題21-22
• 2.3.2 生命價值觀的結(jié)構(gòu)問題22
• 2.3.3 生命價值觀的量表使用問題22-23
• 2.4 本研究的目的和意義23
• 2.5 研究思路23
• 2.6 研究方法23-24
• 3 開放式問卷調(diào)查及理論構(gòu)想24-28
• 3.1 開放式問卷調(diào)查24-25
• 3.1.1 目的24
• 3.1.2 方法24-25
• 3.1.3 結(jié)果分析25
• 3.2 大學(xué)生生命價值觀問卷的理論建構(gòu)25-28
• 4 大學(xué)生生命價值觀量表的編制28-38
• 4.1 初始問卷的編制28-34
• 4.1.1 被試28
• 4.1.2 統(tǒng)計處理28
• 4.1.3 訪談和開放式問卷的調(diào)查28
• 4.1.4 題項的編制28-34
• 4.2 正式問卷的編制34-37
• 4.2.1 研究目的34
• 4.2.2 研究被試34-35
• 4.2.3 研究材料35
• 4.2.4 問卷信度檢驗35-36
• 4.2.5 問卷效度檢驗36-37
• 4.2.6 驗證性因素分析37
• 4.3 結(jié)論37-38
• 5 大學(xué)生生命價值觀的特點研究38-49
• 5.1 目的38
• 5.2 方法38
• 5.2.1 被試38
• 5.2.2 統(tǒng)計工具38
• 5.3 描述性統(tǒng)計結(jié)果38-39
• 5.3.1 全體被試數(shù)據(jù)整體描述性統(tǒng)計結(jié)果38-39
• 5.3.2 數(shù)據(jù)在人口學(xué)變量上的描述性統(tǒng)計結(jié)果39
• 5.4 多因素方差分析39-45
• 5.4.1 大學(xué)生生命價值觀多因素方差分析40-41
• 5.4.2 大學(xué)生生命價值觀的年級差異特點41-42
• 5.4.3 性別和年級在生命價值觀總分上的交互作用分析42
• 5.4.4 生源地和是否獨生子女在苦難接納維度上的交互作用分析42-43
• 5.4.5 性別、專業(yè)、生源地在無為維度上的三階交互作用43-45
• 5.4.6 家庭經(jīng)濟狀況在各維度上的方差分析45
• 5.5 討論45-49
• 5.5.1 大學(xué)生生命價值觀的整體特點45-46
• 5.5.2 大學(xué)生生命價值觀的人口學(xué)統(tǒng)計特點46-48
• 5.5.3 大學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況與生命價值觀48-49
• 6 總討論49-51
• 6.1 關(guān)于大學(xué)生生命價值觀的測量工具49
• 6.2 關(guān)于大學(xué)生生命價值觀的特點49-51
• 7 本研究存在的不足及有待解決的問題51-52
• 7.1 本研究存在的不足51
• 7.2 有待解決的問題51-52
• 8 結(jié)論52-53
• 參考文獻53-56
• 附錄56-60
• 后記60

【參考文獻】

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本文編號：653338