本文關鍵詞：經(jīng)典思維教學程序的分類、比較與整合

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【摘要】：20世紀70年代,以美國批判性思維運動和英國思維技能運動為代表的思維教學運動在全球興起。四十余年間,思維教學運動帶來了豐富的理論與實踐成果,這些成果對教育教學產(chǎn)生并將持續(xù)產(chǎn)生深遠的影響。本研究旨在通過對思維教學運動產(chǎn)生的經(jīng)典思維教學程序進行全面的分析和比較,從而找出其之所以成為經(jīng)典的原因。研究首先通過文獻分析法和內(nèi)容分析法遴選出思維教學運動產(chǎn)生的具有較大影響力的經(jīng)典思維教學程序(P4C、CA、IE、ACTS、CoRT和MM);然后通過三種不同的分類方式對其分類,并借助關鍵詞分析法找出這些思維教學程序的本源性特征和附屬性特征,發(fā)掘其最具價值的特色;之后在綜合分析的基礎上,得出思維教學程序的六大評估標準;最后提出綜合不同類型思維教學的整合方案,供學校開展思維教學實踐參考。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;北京師范大學教育信息技術協(xié)同創(chuàng)新中心;
【關鍵詞】： 思維教學 思維教學運動 思維教學程序 分類 比較 整合
【基金】：2012年度北京師范大學教學建設與改革項目“勵耘優(yōu)秀人才培養(yǎng)及管理模式的研究與實踐(2011級免費師范生班)” 2011年度北京師范大學教學建設與改革項目“拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃實施效果跟蹤研究”
【分類號】：G424
【正文快照】： 一、引言20世紀70年代,以美國批判性思維運動(TheCritical Thinking Movement)(McGuire,2007;Paul,1997;丁獻,1989;郅庭瑾等,2010)和英國思維技能運動(The Thinking Skills Movement)(Wegerif,2002)為代表的思維教學運動在全球興起,具體表現(xiàn)為:1)以思維教學為主題的高層次國際

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本文編號：641575