本文關(guān)鍵詞：學(xué)�？蒲兄薪處熤黧w地位缺失的原因與對策

  更多相關(guān)文章： 教師專業(yè)發(fā)展 學(xué)�？蒲� 實踐者研究 教師主體性

【摘要】：教育改革呼喚著學(xué)�？蒲�,但學(xué)�？蒲兄薪處熤黧w地位缺失的現(xiàn)象卻并不少見,具體表現(xiàn)為教師在研究中充當(dāng)著資料的提供者、被動的參與者和失語的研究者,而不是主動的研究者。造成教師研究主體地位缺失的主要原因可以歸結(jié)為三個方面:人們對學(xué)�？蒲袑嵸|(zhì)的理解不到位,對教師開展科研的各種保障不落實,對學(xué)�？蒲械脑u價方法不適切。確立教師研究主體地位可從三處著手:落實教師職業(yè)的研究本色;建立健全學(xué)�？蒲斜Ｕ现贫�;探索適合學(xué)�？蒲械脑u價體系。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;廣東省教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 學(xué)�？蒲� 實踐者研究 教師主體性
【基金】：廣州市荔灣區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的實踐探索”(編號:ZD2011-1)階段性研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 在教師專業(yè)發(fā)展的眾多途徑中,學(xué)�？蒲幸蚱渚邆渎�(lián)結(jié)教育理論與實踐的品性而日益受到重視。然而,我國當(dāng)前的學(xué)�？蒲兄羞�存在著一些不容忽視的現(xiàn)象,如自上而下的任務(wù)式科研、脫離課堂教學(xué)的空降式科研、為了評估與驗收的功利性科研等等,這些現(xiàn)象背后的原因在于教師研究主體地位

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 葛孝億;;教師主體性:校本教研應(yīng)有之義[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2009年04期

2 雷自自;王海林;;基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)展研究述評[J];天津市教科院學(xué)報;2010年01期

3 方紅;;教師專業(yè)發(fā)展身份限制與文化創(chuàng)生[J];中國教育學(xué)刊;2011年07期

4 陳尚生;基于教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)改革方略[J];教育評論;2003年05期

5 郭朝紅,王彬;教師專業(yè)生活質(zhì)量的國際比較[J];外國中小學(xué)教育;2003年09期

6 支玖紅;案例教學(xué)模式與教師專業(yè)發(fā)展初探[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年02期

7 楊沫輝,唐解珍;試論發(fā)展性教師評價理念對教師專業(yè)發(fā)展的意義[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報;2005年02期

8 王秀英;跨省區(qū)信息化教師專業(yè)發(fā)展在萌動[J];信息技術(shù)教育;2005年05期

9 武俊學(xué);李向英;;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體——教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新途徑[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2006年01期

10 趙瑞情;范國睿;;實踐智慧與教師專業(yè)發(fā)展[J];教育導(dǎo)刊;2006年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫昆峰;;關(guān)于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展問題的調(diào)查與研究對策[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

2 ;教師專業(yè)發(fā)展與成長是新時期的立校之本[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

3 李娟;;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展困境與反思——以西北某縣為例[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

4 劉淑芬;;基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化重建[A];科學(xué)發(fā)展與社會責(zé)任（A卷）——第五屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會文集[C];2008年

5 于學(xué)書;符麗萍;;校本研修一體化,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

6 許光勇;劉俊峰;郝景岐;;關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

7 張海燕;洪彥;張蕾;;學(xué)校研修策略與教師專業(yè)發(fā)展的研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

8 ;明確思路 夯實基礎(chǔ) 扎實推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

9 ;構(gòu)建研訓(xùn)教一體化教師培訓(xùn)體系 促進(jìn)縣域教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

10 ;夯基礎(chǔ) 激活力 提素質(zhì) 大力加強(qiáng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王大根 上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長、教授;由“積累”走向“轉(zhuǎn)型”的教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報;2010年

2 記者 夏禾;十六中推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];蘇州日報;2010年

3 楊柳青一中 安玉靜;讓生命成長走進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展歷程[N];天津教育報;2010年

4 弓彩玲;復(fù)興區(qū)著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];邯鄲日報;2009年

5 本報記者 萬鴻濤　王斗天 通訊員 陳偉文 陳冬平 陳有新;羅湖強(qiáng)勢推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];深圳商報;2009年

6 見習(xí)記者 王亮;慶城:加強(qiáng)師資隊伍建設(shè) 推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];隴東報;2011年

7 記者 丁雷;為教師專業(yè)發(fā)展插上信息化“翅膀”[N];大連日報;2009年

8 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所 吳穎惠 張干萍;閱讀引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報;2011年

9 武明恩　羅移山;教師專業(yè)發(fā)展的文化自覺[N];中國教育報;2008年

10 湘潭教育學(xué)院黨委書記、特級教師 李重庚;構(gòu)建教育生態(tài)環(huán)境 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];湘潭日報;2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 許楠;論教師專業(yè)發(fā)展的組織維度[D];西南大學(xué);2012年

2 孫二軍;教師專業(yè)發(fā)展中的自我認(rèn)同[D];陜西師范大學(xué);2009年

3 陳靜靜;教師實踐性知識及其生成機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 陸曉紅;教師專業(yè)發(fā)展敘事研究[D];華東師范大學(xué);2012年

5 李志厚;教師校本學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2005年

6 李飛;引領(lǐng)與自主：學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理[D];華東師范大學(xué);2011年

7 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

8 田莉;校本評價研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 李純;多元文化視域中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2009年

10 黃笑冰;從新手教師到課程領(lǐng)導(dǎo)[D];華東師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 廖青;基于教師專業(yè)發(fā)展的“師徒結(jié)對”研究[D];西南大學(xué);2010年

2 趙靜;運(yùn)用知識管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

3 李艷;美國教師組織影響教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];西南大學(xué);2010年

4 張進(jìn);教學(xué)模式與教師專業(yè)發(fā)展[D];首都師范大學(xué);2011年

5 郝少平;實踐生存論視野下的教師專業(yè)發(fā)展[D];西南大學(xué);2010年

6 盧菲;中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2010年

7 白永然;理論與經(jīng)驗之間[D];首都師范大學(xué);2011年

8 高祥;促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)反思策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

9 周燕華;運(yùn)用校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 趙承琳;中學(xué)教師專業(yè)自主發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2011年

，

本文編號：636713