本文關鍵詞：基于Web2.0的高校教師教育技術能力評價指標體系研究

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【摘要】：國內(nèi)外已有較多關于教師教育技術能力標準的研究,但高校教師的教育技術能力標準相關研究較少,其中能夠體現(xiàn)Web2.0環(huán)境特征的更是少之又少。該文利用比較研究法、問卷調(diào)查法等從編制背景及適用對象、總體特征、具體指標項等方面對美國教師教育技術標準與我國《國家高校教師教育技術能力指南(試用版)(NETG.THE)》進行對比分析,從而確定基于Web2.0的高校教師教育技術能力評價指標項。并通過向專家學者發(fā)放加權問卷,確定指標項的權重,最終形成基于Web2.0的高校教師教育技術能力評價指標體系。
【作者單位】： 廣州大學網(wǎng)絡與現(xiàn)代教育技術中心;
【關鍵詞】： Web. 高校教師 教育技術能力 評價指標體系
【基金】：廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度教育信息技術研究項目“基于優(yōu)質(zhì)教育資源的教師專業(yè)發(fā)展策略研究”(項目批準號:11JXN029) 廣州市社會科學規(guī)劃課題青年課題“中美高�；趙eb2.0的教學模式對比研究”(項目批準號:11Q44)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題提出國內(nèi)外關于教師教育技術能力標準的研究已取得一定成效,如美國國際教育技術協(xié)會(ISTE)于1993年公布了教師教育技術標準,將其作為教師培訓、認證的依據(jù),并分別于2000年、2008年對教師教育技術標準進行修改,形成教師教育技術標準(National Educational Technology S

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