本文關(guān)鍵詞：基于氣質(zhì)評(píng)定的小學(xué)生親社會(huì)行為促進(jìn)研究

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【摘要】：親社會(huì)行為主要指人們?cè)谏鐣?huì)交往中表現(xiàn)出的友好積極的行為，其特點(diǎn)是使他人乃至整個(gè)群體獲益，并能促成交往雙方的和諧關(guān)系。它是一項(xiàng)重要的社會(huì)技能，也是其社會(huì)化發(fā)展水平的重要指標(biāo)。因此本研究結(jié)合兒童自身特點(diǎn)，，設(shè)計(jì)一套有效的方案促進(jìn)幼兒的親社會(huì)行為。 本研究在某小學(xué)每個(gè)年級(jí)隨機(jī)選取兩個(gè)班共404名學(xué)生，男女比例相當(dāng)，采用問卷法探討1～6年級(jí)小學(xué)生親社會(huì)行為的發(fā)展特點(diǎn)，找出發(fā)展的關(guān)鍵期。據(jù)此確定培養(yǎng)的年級(jí)。然后探討小學(xué)氣質(zhì)與親社會(huì)行為的關(guān)系，基于小學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)設(shè)計(jì)親社會(huì)行為的促進(jìn)課程，同時(shí)采用事件取樣法對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案觀察并記錄。實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行后測，考察實(shí)驗(yàn)班學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)的改善以及親社會(huì)行為的進(jìn)步，探討基于氣質(zhì)評(píng)定的小學(xué)生親社會(huì)行為促進(jìn)課程的有效性。 研究結(jié)果表明：（1）1～6年級(jí)小學(xué)生親社會(huì)行為傾向具有顯著的年齡差異。隨著年齡的提高，小學(xué)生親社會(huì)行為傾向得分隨之提高。4年級(jí)是小學(xué)生親社會(huì)行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。1～6年級(jí)小學(xué)生親社會(huì)行為傾向的得分性別差異不顯著。（2）小學(xué)生氣質(zhì)與親社會(huì)行為傾向存在相關(guān)關(guān)系，其中活動(dòng)性、負(fù)情緒性、社會(huì)抑制性維度與親社會(huì)行為傾向高度相關(guān)，并且氣質(zhì)各維度進(jìn)入到親社會(huì)行為傾向總分的回歸方程，這說明小學(xué)生氣質(zhì)與親社會(huì)行為傾向存在因果關(guān)系，即氣質(zhì)可以影響親社會(huì)行為傾向，因此，小學(xué)生親社會(huì)行為的促進(jìn)可以在改善氣質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（3）基于氣質(zhì)小學(xué)生親社會(huì)行為的促進(jìn)課程有效，不僅能夠改善實(shí)驗(yàn)班個(gè)別學(xué)生不良的氣質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也能提高實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生的親社會(huì)行為。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 親社會(huì)行為 氣質(zhì) 促進(jìn)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1 問題提出9-20
• 1.1 文獻(xiàn)綜述9-19
• 1.1.1 親社會(huì)行為的研究9-16
• 1.1.2 兒童氣質(zhì)的研究16
• 1.1.3 小學(xué)生氣質(zhì)與親社會(huì)行為的關(guān)系16-17
• 1.1.4 小學(xué)生親社會(huì)行為促進(jìn)策略研究17-19
• 1.2 以往研究的不足19-20
• 1.1.2 對(duì)親社會(huì)行為的研究缺少實(shí)用性19
• 1.1.3 缺少對(duì)氣質(zhì)與親社會(huì)行為關(guān)系的研究19-20
• 2 研究的總體思路與研究意義20-21
• 2.1 研究意義20
• 2.1.1 理論意義20
• 2.1.2 現(xiàn)實(shí)意義20
• 2.2 研究總體思路20-21
• 3 實(shí)證研究21-39
• 3.1 研究一 小學(xué)生親社會(huì)行為發(fā)展特點(diǎn)的研究21-25
• 3.1.1 研究目的21
• 3.1.2 研究假設(shè)21
• 3.1.3 被試21
• 3.1.4 研究程序21-24
• 3.1.5 小結(jié)24-25
• 3.2 研究二 小學(xué)生親社會(huì)行為與氣質(zhì)的關(guān)系研究25-28
• 3.2.1 研究目的25
• 3.2.2 研究假設(shè)25
• 3.2.3 被試25
• 3.2.4 研究程序25-27
• 3.2.5 小結(jié)27-28
• 3.3 研究三 小學(xué)生親社會(huì)行為的促進(jìn)研究28-39
• 3.3.1 研究目的28
• 3.3.2 研究假設(shè)28
• 3.3.3 被試28
• 3.3.4 實(shí)驗(yàn)程序28-38
• 3.3.5 小結(jié)38-39
• 4 綜合討論39-41
• 4.1 本研究的內(nèi)部邏輯關(guān)系39
• 4.2 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)39-40
• 4.3 未來研究展望40-41
• 結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-46
• 附錄 1 親社會(huì)傾向量表46-47
• 附錄 2 兒童氣質(zhì)教師評(píng)定問卷47-50
• 附錄 3 附錄親社會(huì)行為傾向較低學(xué)生表現(xiàn)觀察記錄表50-51
• 附錄 4 小學(xué)高年級(jí)氣質(zhì)表現(xiàn)個(gè)案記錄表51-52
• 附錄 5 行為觀察表52-54
• 附錄 6 親社會(huì)課程教案54-71
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況71-72
• 致謝72

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：623377