本文關(guān)鍵詞：基于氣質(zhì)評定的小學生親社會行為促進研究

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【摘要】：親社會行為主要指人們在社會交往中表現(xiàn)出的友好積極的行為，其特點是使他人乃至整個群體獲益，并能促成交往雙方的和諧關(guān)系。它是一項重要的社會技能，也是其社會化發(fā)展水平的重要指標。因此本研究結(jié)合兒童自身特點，，設(shè)計一套有效的方案促進幼兒的親社會行為。 本研究在某小學每個年級隨機選取兩個班共404名學生，男女比例相當，采用問卷法探討1～6年級小學生親社會行為的發(fā)展特點，找出發(fā)展的關(guān)鍵期。據(jù)此確定培養(yǎng)的年級。然后探討小學氣質(zhì)與親社會行為的關(guān)系，基于小學生氣質(zhì)特點設(shè)計親社會行為的促進課程，同時采用事件取樣法對學生進行個案觀察并記錄。實驗后進行后測，考察實驗班學生氣質(zhì)特點的改善以及親社會行為的進步，探討基于氣質(zhì)評定的小學生親社會行為促進課程的有效性。 研究結(jié)果表明：（1）1～6年級小學生親社會行為傾向具有顯著的年齡差異。隨著年齡的提高，小學生親社會行為傾向得分隨之提高。4年級是小學生親社會行為發(fā)展的關(guān)鍵時期。1～6年級小學生親社會行為傾向的得分性別差異不顯著。（2）小學生氣質(zhì)與親社會行為傾向存在相關(guān)關(guān)系，其中活動性、負情緒性、社會抑制性維度與親社會行為傾向高度相關(guān)，并且氣質(zhì)各維度進入到親社會行為傾向總分的回歸方程，這說明小學生氣質(zhì)與親社會行為傾向存在因果關(guān)系，即氣質(zhì)可以影響親社會行為傾向，因此，小學生親社會行為的促進可以在改善氣質(zhì)的基礎(chǔ)上進行。（3）基于氣質(zhì)小學生親社會行為的促進課程有效，不僅能夠改善實驗班個別學生不良的氣質(zhì)特點，同時也能提高實驗班全體學生的親社會行為。
【關(guān)鍵詞】：小學生 親社會行為 氣質(zhì) 促進
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1 問題提出9-20
• 1.1 文獻綜述9-19
• 1.1.1 親社會行為的研究9-16
• 1.1.2 兒童氣質(zhì)的研究16
• 1.1.3 小學生氣質(zhì)與親社會行為的關(guān)系16-17
• 1.1.4 小學生親社會行為促進策略研究17-19
• 1.2 以往研究的不足19-20
• 1.1.2 對親社會行為的研究缺少實用性19
• 1.1.3 缺少對氣質(zhì)與親社會行為關(guān)系的研究19-20
• 2 研究的總體思路與研究意義20-21
• 2.1 研究意義20
• 2.1.1 理論意義20
• 2.1.2 現(xiàn)實意義20
• 2.2 研究總體思路20-21
• 3 實證研究21-39
• 3.1 研究一 小學生親社會行為發(fā)展特點的研究21-25
• 3.1.1 研究目的21
• 3.1.2 研究假設(shè)21
• 3.1.3 被試21
• 3.1.4 研究程序21-24
• 3.1.5 小結(jié)24-25
• 3.2 研究二 小學生親社會行為與氣質(zhì)的關(guān)系研究25-28
• 3.2.1 研究目的25
• 3.2.2 研究假設(shè)25
• 3.2.3 被試25
• 3.2.4 研究程序25-27
• 3.2.5 小結(jié)27-28
• 3.3 研究三 小學生親社會行為的促進研究28-39
• 3.3.1 研究目的28
• 3.3.2 研究假設(shè)28
• 3.3.3 被試28
• 3.3.4 實驗程序28-38
• 3.3.5 小結(jié)38-39
• 4 綜合討論39-41
• 4.1 本研究的內(nèi)部邏輯關(guān)系39
• 4.2 本研究的創(chuàng)新點39-40
• 4.3 未來研究展望40-41
• 結(jié)論41-42
• 參考文獻42-46
• 附錄 1 親社會傾向量表46-47
• 附錄 2 兒童氣質(zhì)教師評定問卷47-50
• 附錄 3 附錄親社會行為傾向較低學生表現(xiàn)觀察記錄表50-51
• 附錄 4 小學高年級氣質(zhì)表現(xiàn)個案記錄表51-52
• 附錄 5 行為觀察表52-54
• 附錄 6 親社會課程教案54-71
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術(shù)論文情況71-72
• 致謝72

【參考文獻】

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本文編號：623377