本文關(guān)鍵詞：中國課程與教學(xué)論研究前沿的知識(shí)圖譜分析:2000-2012

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【摘要】：本文通過共被引分析,運(yùn)用CitespaceII軟件突現(xiàn)詞檢測算法,從2000-2012年9841篇相關(guān)文獻(xiàn)中檢測頻次變化率高的突現(xiàn)詞,分析頻次的高低和變動(dòng)趨勢(shì)來分析文獻(xiàn)之間互相引用的關(guān)系,確定課程與教學(xué)論的研究前沿,通過統(tǒng)計(jì)9841篇文獻(xiàn)的參考文獻(xiàn),根據(jù)文獻(xiàn)的共被引關(guān)系,繪制了2000-2012年中國課程與教學(xué)論研究前沿的知識(shí)圖譜,通過可視化手段展現(xiàn)了新世紀(jì)十余年我國課程與教學(xué)論研究前沿領(lǐng)域,可以看到新世紀(jì)我國課程與教學(xué)論的研究由"課程研究"走向"課堂研究","知識(shí)研究"走向"學(xué)生研究","教材研究"走向"教師研究"。
【作者單位】： 長沙理工大學(xué)研究生部;
【關(guān)鍵詞】： 課程與教學(xué)論 研究前沿 知識(shí)圖譜
【基金】：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度立項(xiàng)課題(項(xiàng)目編號(hào):XJK012CGD019)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G423.04
【正文快照】： 新世紀(jì)來,在新一輪“課改”背景與學(xué)科發(fā)展內(nèi)生需要下,課程與教學(xué)論研究取得了豐富的研究成果。在大量的研究成果背后,如何“準(zhǔn)確、科學(xué)、迅速地把握某領(lǐng)域的研究前沿是科研人員和決策者共同關(guān)心的焦點(diǎn)”[1]。研究前沿(Research Front)這一概念最早由美國科學(xué)計(jì)量學(xué)家普賴斯(D

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