本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)邏輯的構(gòu)建

  更多相關(guān)文章： 課堂 教學(xué)邏輯 內(nèi)涵 結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)化

【摘要】：教學(xué)邏輯與課堂中的教學(xué)思維、教學(xué)思路、教學(xué)模式等教學(xué)要素有相似的指向,卻有內(nèi)涵上的本質(zhì)差別。教學(xué)邏輯是學(xué)科邏輯、教的邏輯和學(xué)的邏輯構(gòu)成的三維結(jié)構(gòu),教學(xué)過程是教學(xué)邏輯內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一、有序轉(zhuǎn)化的過程。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)化學(xué)教育研究所;長春師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂 教學(xué)邏輯 內(nèi)涵 結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)化
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題(DHA100252)
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 教學(xué)有效性在于邏輯性[1],但教學(xué)邏輯一直是課堂研究者和課堂參與者“耳熟”卻“不易詳”甚至“不能詳”的課堂教學(xué)要素。以課堂為載體建構(gòu)教學(xué)邏輯,是深度研究課堂教學(xué)、提高教學(xué)有效性的切入口。概觀課堂,教學(xué)邏輯與之相似概念相互聯(lián)系又彼此不同,需要區(qū)別其特質(zhì);橫切課堂,

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 朱德全;張家瓊;;論教學(xué)邏輯[J];教育研究;2007年11期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡尚生;實驗研究與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2002年06期

2 黃清芬;倪丹萍;羅利芳;;基礎(chǔ)英語教學(xué)方式探究[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年06期

3 李丹;;課堂小組活動在英語教學(xué)中的運用探討[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年12期

4 牛小r，

本文編號：596280