本文關(guān)鍵詞：多元文化背景下社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育探析

  更多相關(guān)文章： 多元文化 社會(huì)主義 主流意識(shí)形態(tài) 思想政治教育

【摘要】：社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)是社會(huì)主義社會(huì)的本質(zhì)顯現(xiàn)。社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)在特質(zhì)決定了社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的基本功能。在多元文化背景下,社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)在教育過程中遇到了新的問題,這些問題決定了我們應(yīng)該采取的教育措施以鞏固和加強(qiáng)社會(huì)主義主流意識(shí)的主導(dǎo)地位。
【作者單位】： 北京交通大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 多元文化 社會(huì)主義 主流意識(shí)形態(tài) 思想政治教育
【基金】：首都大學(xué)生思想政治教育研究中心課題(L12H200010)“日常思想政治教育視角下的馬克思主義大眾化傳播研究”
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 中國特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的旗幟,也是全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟,我們必須毫不動(dòng)搖以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義。[1]旗幟就是方向,旗幟就是道路,社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)是社會(huì)主義社會(huì)的本質(zhì)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張梅姿;羊淑青;;多元文化視域下學(xué)校公民教育的意義[J];文教資料;2010年02期

2 劉丙元;;多元文化背景下我國學(xué)校道德教育應(yīng)堅(jiān)持的價(jià)值論[J];全球教育展望;2010年03期

3 劉丙元;;多元文化背景下學(xué)校道德教育的批判性反思[J];當(dāng)代教育科學(xué);2006年02期

4 路琳;吳晶;;多元文化背景下學(xué)校德育的文化應(yīng)答[J];教育科學(xué)研究;2007年10期

5 劉媛媛;;淺論多元文化背景下家庭道德教育中的親子溝通[J];學(xué)理論;2009年05期

6 黃燕;;多元文化視野下學(xué)生思想道德教育的博弈應(yīng)對(duì)[J];上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

7 武燕;;基于blog的教師隱形知識(shí)研究初探[J];黑龍江科技信息;2010年32期

8 陳冬梅;多元文化背景下的學(xué)校公民道德教育探析[J];肇慶學(xué)院學(xué)報(bào);2003年06期

9 顧明遠(yuǎn);;國際理解與比較教育[J];比較教育研究;2005年12期

10 孫清萍;;多元文化背景下的青少年教育[J];山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 秦行音;;多元文化下的教育政策發(fā)展及其意義:馬來西亞[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

2 張建寶;;當(dāng)代青少年的信仰重建——“主流·傳統(tǒng)·現(xiàn)代”的完整構(gòu)筑[A];著力提高高等教育質(zhì)量，，努力增強(qiáng)高校創(chuàng)新與服務(wù)能力——北京市高等教育學(xué)會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2008年

3 黃寶錚;;試論科學(xué)文化與先進(jìn)文化[A];崇尚科學(xué)、反對(duì)邪教——中國反邪教協(xié)會(huì)第八次報(bào)告會(huì)暨學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2003年

4 袁湛江;張弘培;桂維誠;;民辦學(xué)�；诓町惱砟畹暮椭C管理[A];中國首屆心理咨詢師大會(huì)暨心理危機(jī)干預(yù)研討會(huì)論文集[C];2008年

5 范鵬;;再論儒學(xué)在未來教育中的地位[A];《國學(xué)論衡》（第四輯）[C];2007年

6 陶西平;;關(guān)于素質(zhì)教育的幾個(gè)問題[A];第六屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2007年

7 高時(shí)良;;用“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)教育史研究[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

8 王穎;;外語外貿(mào)院校女大學(xué)生的心理認(rèn)同[A];北京高校心理素質(zhì)教育論文集[C];2009年

9 李協(xié)京;;日本國際理解教育的發(fā)展歷程及相關(guān)政策[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

10 胡維芳;;新疆維、漢族大學(xué)生自我概念比較研究[A];第八屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 特派記者 陳曦邋劉曉 沈文虹;讓傳統(tǒng)文化進(jìn)一步走進(jìn)青少年傳統(tǒng)教育[N];南京日?qǐng)?bào);2007年

2 阮靜 趙文;多元文化背景下的加拿大教育[N];中國民族報(bào);2004年

3 楊晨光 唐景莉 沈祖蕓;為英才提供健康多元文化氛圍[N];中國教育報(bào);2006年

4 記者 李飛;加強(qiáng)實(shí)踐養(yǎng)成增強(qiáng)教育活力[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2007年

5 ;新時(shí)期，我們需要什么樣的教師?[N];天津教育報(bào);2011年

6 馬軍 作者單位為省文化廳;積極引導(dǎo)青少年樹立正確文化觀[N];山西政協(xié)報(bào);2007年

7 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 張國卿;學(xué)校應(yīng)重視建設(shè)校園文化[N];益陽日?qǐng)?bào);2007年

8 劉昊;孔子學(xué)院總部落戶北京[N];北京日?qǐng)?bào);2007年

9 馮騁;校園精神文明建設(shè)之思考[N];青島日?qǐng)?bào);2006年

10 主筆 俞曉群;山谷間，飄來幾只繽紛的彩蝶[N];遼寧日?qǐng)?bào);2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 李建珍;西部多元文化地域的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育問題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

2 孟凡麗;多元文化背景中地方課程開發(fā)研究[D];西北師范大學(xué);2003年

3 李庶泉;多元文化課程理論研究[D];西北師范大學(xué);2004年

4 戴一中;臺(tái)灣師資培育變革與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景之研究[D];蘇州大學(xué);2008年

5 翟艷芳;全球教育的理念與實(shí)踐[D];華中科技大學(xué);2010年

6 姜元濤;“世界公民”教育思想研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

7 吳黛舒;多元文化背景下的中國“教育學(xué)研究”[D];華東師范大學(xué);2004年

8 崔淑慧;文化視閾下的青少年生命教育研究[D];河南大學(xué);2013年

9 邱琳;英國學(xué)校價(jià)值教育研究[D];武漢大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王俠;西方多元文化教育理論的闡釋[D];中央民族大學(xué);2005年

2 王雪韻;多元文化背景下的文化認(rèn)同與我國學(xué)校道德教育改革[D];山東師范大學(xué);2008年

3 陳月明丹;多元文化教育視野下的校本課程研究[D];云南師范大學(xué);2004年

4 孫文紅;文化視野下美國公民教育的發(fā)展歷程[D];山東師范大學(xué);2009年

5 李義勝;當(dāng)代教師的文化使命[D];安徽師范大學(xué);2004年

6 孫偉霞;多元文化背景中校本課程開發(fā)研究[D];西南師范大學(xué);2004年

7 洪文梅;當(dāng)代日本國際理解教育的考察與思考[D];西北師范大學(xué);2005年

8 蔡志華;農(nóng)村教育知識(shí)城市化問題探討[D];江西師范大學(xué);2006年

9 柴華麗;從相對(duì)主義到核心價(jià)值觀[D];南京師范大學(xué);2008年

10 曹霞;多元文化背景下的課程發(fā)展[D];廣西師范大學(xué);2003年

本文編號(hào)：558064