本文關(guān)鍵詞：受艾影響兒童心理韌性對(duì)學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)成績(jī)影響的雙重中介效應(yīng)

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【摘要】：目的:探討受艾影響兒童的心理韌性影響學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的作用機(jī)制。方法:采用青少年心理韌性量表、自我效能感量表、同伴依戀量表、學(xué)校適應(yīng)量表和自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行研究。結(jié)果:(1)心理韌性與學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)成績(jī)顯著正相關(guān)。(2)心理韌性通過(guò)自我效能感和同伴依戀的雙重中介效應(yīng)對(duì)學(xué)校適應(yīng)產(chǎn)生影響,控制間接效應(yīng)后,心理韌性對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響不再顯著。(3)心理韌性既可以通過(guò)自我效能感的中介作用對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響,也可以直接對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。結(jié)論:心理韌性對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響完全通過(guò)自我效能感和同伴依戀的雙重中介效應(yīng)發(fā)揮作用,而心理韌性對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響則部分通過(guò)自我效能感的中介效應(yīng)發(fā)揮作用。
【作者單位】： 河南大學(xué)心理學(xué)系;西安通信學(xué)院政教室;
【關(guān)鍵詞】： 受艾影響兒童 心理韌性 自我效能感 學(xué)校適應(yīng) 學(xué)習(xí)成績(jī)
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1;R193
【正文快照】： 1問(wèn)題提出隨著感染艾滋病和因艾滋病死亡人數(shù)的增多,受艾滋病影響兒童(以下簡(jiǎn)稱(chēng)受艾影響兒童)的人數(shù)也在不斷增加,并日益演化為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。本研究中的受艾影響兒童是指其直系親屬(父母或祖父母)中有一個(gè)或一個(gè)以上感染艾滋病,而自身身體健康的兒童。作為特殊的弱勢(shì)群體,援

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5 都佳;活動(dòng)理論視角下同伴中介效應(yīng)對(duì)聽(tīng)力詞匯理解難度的影響[D];四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2014年

6 蘭天;家庭支持對(duì)家庭工作增益的影響[D];華中師范大學(xué);2013年

7 徐飛鵬;高中生人格、主觀幸福感與寬恕的關(guān)系研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2012年

8 夏書(shū)娥;監(jiān)獄警察工作壓力影響因素及其相互關(guān)系研究[D];南京師范大學(xué);2007年

9 杜常賀;職場(chǎng)活力與創(chuàng)新行為：組織認(rèn)同的中介作用[D];河南大學(xué);2011年

10 楊晨;大學(xué)生調(diào)節(jié)模式、時(shí)間洞察力與拖延的關(guān)系研究[D];河北大學(xué);2014年

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