本文關(guān)鍵詞：校際協(xié)作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習共同體的組織策略——網(wǎng)絡(luò)課程跨學(xué)校協(xié)作的再思考

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【摘要】：校際網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習共同體的組織問題成為深化網(wǎng)絡(luò)課程改革的難題。在實踐基礎(chǔ)上,該文總結(jié)了校際網(wǎng)絡(luò)學(xué)習共同體組織設(shè)計的基本策略,提出學(xué)生、教師、導(dǎo)學(xué)三位一體的校際協(xié)作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習共同體組織模型,指出注重教師遠程協(xié)作、發(fā)展校際協(xié)作虛擬團隊、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)社團領(lǐng)導(dǎo)與校際協(xié)調(diào)員等學(xué)習指導(dǎo)的重要性。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習共同體的基本原理,文章進而分析了以共同愿景為驅(qū)動、建立校際協(xié)調(diào)員的協(xié)作管理機制、推進日常性的網(wǎng)絡(luò)社團管理、明確雙重身份的角色定位等組織管理策略。
【作者單位】： 海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 校際協(xié)作 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習共同體 組織策略 網(wǎng)絡(luò)課程
【基金】：教育部人文課題“全球遠程協(xié)作學(xué)習視角的數(shù)字化校本課程開發(fā)與實施”(課題編號:10YJC880063)成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著新一輪國家精品課程、教師教育精品資源共享課立項建設(shè)的啟動,高校網(wǎng)絡(luò)課程如何開展更深層次的開放共享教學(xué)已成為高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重要課題。近年來,我們一直在高校教學(xué)實踐中探索基于同類網(wǎng)絡(luò)課程的跨學(xué)校網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習,提倡聯(lián)結(jié)不同學(xué)校的教師與學(xué)生,共同創(chuàng)建基

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本文編號：515948