一、“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)

　　(一)思想行為方面1．責(zé)任意識(shí)較弱。“9O后”是幸福的一代，是不用負(fù)責(zé)任的一代，他們生來就是被愛的，而不是來承擔(dān)責(zé)任的。他們進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，上課遲到、曠課成了經(jīng)常性行為，其學(xué)習(xí)目的就是為了考試、分?jǐn)?shù)、取得畢業(yè)證書，缺乏積極向上的勁頭。

　　有的大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、體驗(yàn)生命、珍惜生命的自我責(zé)任感不強(qiáng)，自殺、打架事件時(shí)有發(fā)生：有的大學(xué)生過度追求個(gè)人價(jià)值，自我設(shè)計(jì)、自我奮斗色彩較濃，筆耕論文新浪博客，以個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和利益的滿足作為首要考慮因素，較少考慮社會(huì)需求和公共利益。如就業(yè)時(shí)不講信譽(yù)，違約現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至就業(yè)簡(jiǎn)歷“注水”，故意提供假成績(jī)、假證書、假鑒定等。還存在故意拖延國(guó)家助學(xué)貸款的償還時(shí)間，甚至惡意欠交學(xué)費(fèi)。

　　2．過度依賴網(wǎng)絡(luò)。2010年中國(guó)網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到4900億元人民幣，18～24歲的用戶占了約34％ ，換句話說，“90后”在中國(guó)網(wǎng)購(gòu)風(fēng)潮中扮演著重要角色。調(diào)查顯示，42．4％的“90后”至少有過一次網(wǎng)購(gòu)經(jīng)驗(yàn)，其中63．5％的人有信用卡；網(wǎng)購(gòu)的“90后”平均每月比不網(wǎng)購(gòu)者消費(fèi)高出193元。同樣。“9O后”大學(xué)生離開網(wǎng)絡(luò)就不知如何生活，如果不會(huì)上網(wǎng)無異于“外星人”：選課、評(píng)教、查資料、與朋友溝通、游戲、小說、博客，甚至開班會(huì)、找工作等，都要通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行。熬夜打游戲、上網(wǎng)看電視，每天上網(wǎng)、吃飯、睡覺幾乎成了“90后”大學(xué)生生活的全部。一些人嚴(yán)重到了無法自控的地步．甚至荒廢了學(xué)業(yè)。

　　3．盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)現(xiàn)象普遍。有錢就花，花完就要，花得心安理得，全不顧父母的窘迫。追求檔次，崇尚名牌；經(jīng)常光顧高消費(fèi)文體娛樂場(chǎng)所；配備高檔通訊設(shè)備；外出上街，常坐出租車；聚會(huì)交友，大講排場(chǎng)；趕潮消費(fèi)、媚俗性消費(fèi)、“面子”消費(fèi)等消費(fèi)行為在他們中盛行。“傍大款”是女大學(xué)生們經(jīng)常討論的話題，以“青春美麗為資本”、“開發(fā)自身資源”等觀念在女大學(xué)生中流行，也是她們高消費(fèi)取得資金支撐的基礎(chǔ)。由于大部分是獨(dú)生子女，不論窮與富，從小到大沒有吃過苦，很少有艱苦樸素意識(shí)，在糟蹋父母的辛苦錢、加重父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)時(shí)，從未想過脫離寄生后的日子如何過。

　　(二)身心素質(zhì)方面

　　1．身體素質(zhì)普遍較差。“90后”大學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性不足，鍛煉時(shí)間很少，導(dǎo)致身體素質(zhì)普遍不好。“國(guó)家體育總局及衛(wèi)生部等6個(gè)部門共同組織的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研發(fā)布其調(diào)研結(jié)果，19—22歲年齡段的視力不良檢出率為84．72％”， 而“9O后”大學(xué)生正是屬于這個(gè)年齡段。同時(shí)，《中國(guó)青少年體質(zhì)健康行為調(diào)查》的數(shù)據(jù)表明，在休息和節(jié)假日的空閑時(shí)間，學(xué)生最喜歡做的三件事是：上網(wǎng)聊天和游戲、聽音樂學(xué)唱歌和看電視，出去運(yùn)動(dòng)的不足30％ ；當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，他們選擇的減壓方式是上網(wǎng)、聽音樂、看電視、和同學(xué)聊天，選擇打球跑步等體育運(yùn)動(dòng)的只有約32％。 學(xué)新生軍訓(xùn)當(dāng)場(chǎng)暈倒已不是個(gè)別現(xiàn)象，因身體不適請(qǐng)假的大有人在。身體素質(zhì)逐年下降，已成為“9O后”大學(xué)生的真實(shí)寫照。

　　2．心理素質(zhì)比較差�？勾煺勰芰θ�。“90后”學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，衣食無憂，除了學(xué)習(xí)，不用操心別的事情，受到過度的保護(hù)和溺愛。他們?nèi)狈π叛�，缺乏毅力，缺乏進(jìn)取精神和承受力。稍有成績(jī)。

　　他們便趾高氣揚(yáng)，得意忘形；遭遇挫折，他們便斗志全無，灰心喪氣。即便是失戀這類生活小事，他們也無法承受，或兇殘報(bào)復(fù)，或痛不欲生。他們?cè)谠庥龃煺酆�，心理�?huì)留下陰影．導(dǎo)致焦慮、焦躁甚至抑郁等心理問題，有的甚至因此一蹶不振3．敏感自私。他們喜歡標(biāo)新立異．不希望別人打擾，習(xí)慣于把自己當(dāng)成群體的中心．按自己的意志行事，但常常過于自負(fù)，甚至盲目樂觀。他們新鮮好奇，思維敏捷，但缺乏毅力，容易氣餒。重視個(gè)人形象，敢挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)不足。身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，視野廣闊，信息和知識(shí)豐富，但內(nèi)心卻很空虛。他們自信而又脆弱，敏感而又自私。

　　二、“90后”大學(xué)生特點(diǎn)的成因

　　(一)學(xué)校教育方面“90后”成長(zhǎng)在應(yīng)試教育的環(huán)境下，從小到大的教育離不開“分?jǐn)?shù)”，一切與“分?jǐn)?shù)”掛鉤，而其他方面的活動(dòng)學(xué)校很少組織，素質(zhì)教育成為一紙空文。他們?cè)诨A(chǔ)教育階段只關(guān)注書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師不注重也不關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，更別提創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

　　而大學(xué)與高中的學(xué)習(xí)情況也發(fā)生了根本的變化，大學(xué)主要依靠自主學(xué)習(xí)，一些學(xué)生不適應(yīng)。加上高校對(duì)德育重視不夠，專業(yè)教學(xué)與思想道德教育相脫節(jié)。德育工作依然停留于傳統(tǒng)的說教層面，過度強(qiáng)調(diào)認(rèn)知教育。使思想道德教育變成了單純的知識(shí)教育。忽視了習(xí)慣形成教育．德育方式方法跟不上時(shí)代的步伐，引起學(xué)生的反感和抵觸，在一定程度上也削弱了德育的效果。

　　(二)家庭教育方面“90后”大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女。除了具有一般獨(dú)生子女所共有的心理特征之外，他們還具有一些特殊的家庭背景。他們的父母基本上是上世紀(jì)60年代出生，大部分小時(shí)候生活艱苦．普遍缺乏對(duì)子女的教育準(zhǔn)備和有效的指導(dǎo)，同時(shí)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，對(duì)子女教育的核心理念就是超常規(guī)的關(guān)愛，實(shí)際就是溺愛。包括財(cái)富的滋養(yǎng)和所有長(zhǎng)輩對(duì)孩子的庇護(hù)。與此同時(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的逐漸加劇又使得他們對(duì)自己的孩子有了超常規(guī)的期望和要求。在這樣的背景下，一方面，“90后”

　　大學(xué)生榮譽(yù)感強(qiáng)烈，另一方面，他們的虛榮心也  特別強(qiáng)。因?yàn)樵诩彝ブ兴麄円恢?ldquo;被優(yōu)越”，既不能任勞任怨，又享受不到各種各樣辛苦所換來的快樂；既希望成功，又害怕失��；既渴求別人認(rèn)可，又不愿意接受指責(zé)�？傊�，“有時(shí)理性有時(shí)感性”、“兩面人”等等。

　　(三)社會(huì)教育方面“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)的十幾年，正值中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛、改革開放進(jìn)一步深化擴(kuò)大。社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)無一不在發(fā)生著巨大的變化的時(shí)代。人們對(duì)物質(zhì)的追求、對(duì)成功的渴望、對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)、對(duì)自尊的維護(hù)等顯得比任何時(shí)候都要強(qiáng)烈。成人社會(huì)的這種精神和實(shí)踐特征不可避免地影響到了“9O后”。作為“90后”大學(xué)生，他們?cè)谑芤嬗谏鐣?huì)發(fā)展所帶來的財(cái)富增長(zhǎng)、科技進(jìn)步、言論自由、個(gè)性開放等成果的同時(shí)．也沾染了社會(huì)變化所帶來的浮躁、功利、膚淺、隨便等負(fù)面習(xí)氣。閣因此，筆者認(rèn)為，從總體上看．“90后”大學(xué)生非常明顯地屬于“結(jié)構(gòu)性失衡”(因內(nèi)在要素分布不合理導(dǎo)致的在能力配置方面的重此輕彼、揚(yáng)此抑彼)的特征。譬如，從行為方式上看，他們渴望自由和獨(dú)立，但是實(shí)際上．他們的依賴心理很強(qiáng)，屬于“假性成熟”。