本文關(guān)鍵詞：M-learning的應(yīng)用研究與反思，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著移動終端設(shè)備的普及以及無線通信技術(shù)的發(fā)展,M-learning以其移動性、靈活性、個性化等優(yōu)點得到廣泛應(yīng)用。引入移動學習的概念、系統(tǒng)框架,分析了移動學習中交互的特性,結(jié)合移動學習的應(yīng)用情況進行了分析,以期移動學習設(shè)計者能夠重新審視移動學習的優(yōu)勢所在,以及未來更多的可能性,設(shè)計出符合M-learning全新特點的課程。
【作者單位】： 河南師范大學教育與教師發(fā)展學院;
【關(guān)鍵詞】： M-learning 移動學習 學習反思
【基金】：河南師范大學研究生科研創(chuàng)新資助項目(YW201312)
【分類號】：G434
【正文快照】： 1移動學習1.1概念我國于2000年由Desmond Keegan引入移動學習的概念。移動學習作為一個新興發(fā)展中的學習領(lǐng)域,目前仍未形成較為統(tǒng)一的共識,不同學者對移動學習的看法也不盡一致。AlexzanderDye教授認為,移動學習是一種在移動設(shè)備的幫助下,能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習

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本文編號：484070