本文關(guān)鍵詞：論中國(guó)課程變革與執(zhí)行理論的應(yīng)然走向——基于中層理論的分析框架，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文通過(guò)批判性分析現(xiàn)代課程研究到后現(xiàn)代課程研究的理論缺失,提出建立指導(dǎo)我國(guó)課程變革經(jīng)驗(yàn)性分析的中層理論構(gòu)想。鑒于我國(guó)課程變革實(shí)施與執(zhí)行難題的事實(shí)和特征,本文以課程變革執(zhí)行主體———教師的課程權(quán)力結(jié)構(gòu)、教師課程協(xié)商和教師課程教學(xué)行為為基本范疇,試圖建構(gòu)課程變革與執(zhí)行過(guò)程的分析理論,使其能夠運(yùn)用于我國(guó)課程改革的經(jīng)驗(yàn)性描述和理論概括,據(jù)此能夠?qū)ξ覈?guó)課程改革的難題進(jìn)行分析,并對(duì)我國(guó)課程變革執(zhí)行的理念、政策、制度和措施進(jìn)行新的闡釋。
【作者單位】： 湖北科技學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程研究 課程變革 課程執(zhí)行 中層理論 教師課程執(zhí)行力
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 近年來(lái),我國(guó)課程變革的理論研究在相當(dāng)程度上受到西方現(xiàn)代課程理論和后現(xiàn)代課程理論的影響。然而,現(xiàn)代課程理論和后現(xiàn)代課程理論在分析我國(guó)課程變革中所存在的方法論局限和理論體系的缺失并沒(méi)有引起足夠的重視。尤其是我國(guó)課程變革的研究中,現(xiàn)代課程研究和后現(xiàn)代課程研究所設(shè)

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本文編號(hào)：481650