發(fā)布時(shí)間：2017-06-25 07:09

  本文關(guān)鍵詞：親社會(huì)電子游戲?qū)πW(xué)五年級(jí)兒童親社會(huì)思維和行為的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：早在二十世紀(jì)八十年代,研究者就開始關(guān)注電子游戲這一新生產(chǎn)物對(duì)大眾的影響。時(shí)至今日,電子游戲領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生了翻天覆地的變化,不僅數(shù)量上呈爆炸式,形式、內(nèi)容也越來越豐富,移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的普及更使得游戲無處不在。而就電子游戲的影響研究來說,多年來研究者一直專注于暴力電子游戲?qū)粜缘挠绊懷芯俊ｋS著Anderson等將一般攻擊模型(GAM)擴(kuò)展到一般學(xué)習(xí)模型(GLM),近年來不少研究者將目光轉(zhuǎn)向了親社會(huì)性電子游戲,開始探索電子游戲?qū)θ说纳鐣?huì)性發(fā)展影響是否存在正面可能。不是為電子游戲正名,也不是為了玩電子游戲?qū)ふ液侠斫杩?只是期待以更客觀、全面的視野看待電子游戲這一越來越深入人們?nèi)粘Ｉ畹氖挛?進(jìn)一步思考如果更好的發(fā)揮其積極意義。 本研究正是在這樣的背景下提出的。研究以76位小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為被試,采用無電子游戲、中性電子游戲、親社會(huì)性電子游戲三種實(shí)驗(yàn)條件,考察不同電子游戲條件是否對(duì)被試親社會(huì)性思維和親社會(huì)性行為(以助人行為、合作行為、捐贈(zèng)行為為例)有不同影響。其中親社會(huì)性思維采用詞匯決策任務(wù),采取3(游戲類型)X3(刺激詞類型)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以被試對(duì)不同刺激詞語(假詞、中性詞、親社會(huì)性詞)反應(yīng)時(shí)的差異作為親社會(huì)性游戲?qū)τH社會(huì)性思維是否存在啟動(dòng)效應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。親社會(huì)性行為實(shí)驗(yàn)中,結(jié)合小學(xué)具體情境,用改編過的七巧板實(shí)驗(yàn)和囚徒困境實(shí)驗(yàn)分別測量助人行為和合作行為,捐贈(zèng)實(shí)驗(yàn)則采取模擬真實(shí)情境測量。整個(gè)實(shí)驗(yàn)中對(duì)被試過往游戲經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人特質(zhì)(攻擊性和親社會(huì)性傾向)、被試語文識(shí)字水平、情緒狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)用電子游戲特點(diǎn)和試玩體驗(yàn)等主要變量進(jìn)行控制。 研究結(jié)果顯示： 玩親社會(huì)性電子游戲?qū)和H社會(huì)性思維啟動(dòng)作用不顯著,即刺激詞類別主效應(yīng)顯著,游戲類型主效應(yīng)不顯著,交互作用不顯著。 玩親社會(huì)性電子游戲?qū)和H社會(huì)行為的短時(shí)影響不顯著,即助人行為、合作行為、捐贈(zèng)行為三個(gè)行為因變量結(jié)果均不存在游戲類型組間差異。 從原始數(shù)據(jù)觀察,參與合作行為和捐贈(zèng)行為的人數(shù)不同實(shí)驗(yàn)條件存在差異,即親社會(huì)性電子游戲組均較明顯大于其他兩種游戲組。
【關(guān)鍵詞】：親社會(huì)性電子游戲 親社會(huì)性思維 助人行為 合作行為 捐贈(zèng)行為
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-25
• 1.1 電子游戲?qū)ι鐣?huì)性影響的理論與模型12-17
• 1.1.1 社會(huì)學(xué)習(xí)理論12
• 1.1.2 社會(huì)信息加工機(jī)制理論12-13
• 1.1.3 認(rèn)知圖示理論13
• 1.1.4 娛樂說服理論(Theory of Entertainment Persuasion)13
• 1.1.5 一般攻擊模型13-15
• 1.1.6 一般學(xué)習(xí)模型15-17
• 1.2 電子游戲?qū)τH社會(huì)性影響的研究歷程17-18
• 1.3 親社會(huì)電子游戲研究的開始18-22
• 1.3.1 Gentile和Anderson等的研究18-20
• 1.3.2 Greitemeyer和Osswald的研究20-22
• 1.4 親社會(huì)電子游戲研究的拓展22-25
• 1.4.1 思維認(rèn)知通道22-23
• 1.4.2 助人行為研究23-24
• 1.4.3 合作行為實(shí)驗(yàn)24-25
• 2 問題提出25-28
• 2.1 電子游戲的暴力恐慌25
• 2.2 被試選擇的局限性25-26
• 2.3 實(shí)驗(yàn)研究方法的局限性26
• 2.4 選題的理論意義和實(shí)際意義26-27
• 2.5 研究問題與假設(shè)27-28
• 3 研究方法28-40
• 3.1 研究被試28
• 3.2 研究設(shè)計(jì)28-29
• 3.2.1 詞匯決策實(shí)驗(yàn)28
• 3.2.2 親社會(huì)行為實(shí)驗(yàn)28
• 3.2.3 整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的主要控制變量28-29
• 3.3 研究材料與測量工具29-35
• 3.3.1 詞匯決策實(shí)驗(yàn)材料編制29-31
• 3.3.2 研究問卷與量表31-34
• 3.3.3 實(shí)驗(yàn)用電子游戲34
• 3.3.4 其他材料34-35
• 3.4 研究程序35-40
• 3.4.1 問卷施測35
• 3.4.2 實(shí)驗(yàn)程序35-40
• 4 數(shù)據(jù)處理與研究結(jié)果40-46
• 4.1 詞匯決策實(shí)驗(yàn)結(jié)果40-42
• 4.1.1 反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)處理40
• 4.1.2 重復(fù)測量混合模型方差分析40-42
• 4.2 親社會(huì)行為實(shí)驗(yàn)42-44
• 4.2.1 助人行為實(shí)驗(yàn)結(jié)果42-43
• 4.2.2 合作行為實(shí)驗(yàn)結(jié)果43
• 4.2.3 捐贈(zèng)行為實(shí)驗(yàn)結(jié)果43-44
• 4.3 主要控制變量44-46
• 5 討論46-50
• 5.1 親社會(huì)性電子游戲?qū)τH社會(huì)性思維的啟動(dòng)效果不顯著46-47
• 5.2 親社會(huì)性電子游戲?qū)τH社會(huì)行為影響不顯著47-50
• 5.2.1 助人行為結(jié)果的“趨中”趨勢47-48
• 5.2.2 合作與捐贈(zèng)行為的促進(jìn)趨勢48-50
• 6 結(jié)論與建議50-52
• 6.1 研究結(jié)論50
• 6.2 研究局限與改進(jìn)50-52
• 6.2.1 被試樣本50
• 6.2.2 實(shí)驗(yàn)游戲選擇50
• 6.2.3 游戲時(shí)間控制50-51
• 6.2.4 研究材料51
• 6.2.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄A 兒童電子游戲接觸問卷56-60
• 附錄B Buss-Perry攻擊量表60-62
• 附錄C 電子游戲反饋單62-63
• 附錄D 簡版跨文化積極和消極情緒量表(I-PANAS-SF)63-64
• 附錄E 助人實(shí)驗(yàn)輔助材料64-65
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果65-66
• 致謝66-68

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張靜,張坤;城市青少年接觸電子游戲的現(xiàn)狀與特點(diǎn)[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

2 寇_g;洪慧芳;譚晨;李磊;;青少年親社會(huì)傾向量表的修訂[J];心理發(fā)展與教育;2007年01期

  本文關(guān)鍵詞：親社會(huì)電子游戲?qū)πW(xué)五年級(jí)兒童親社會(huì)思維和行為的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：481191