本文關(guān)鍵詞：CALL模式下快速擴(kuò)大漢語(yǔ)詞匯量研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究主要探討“說英語(yǔ)人士”(English Speakers)的漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是否能借助CALL (Computer-assisted Language Learning計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí))模式找到一條高效之路。本文援引“詞匯商數(shù)”(Vocabulary Quotient)一詞的概念,在本研究中將漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯能力再細(xì)分為詞匯認(rèn)讀能力、詞匯聽力和選詞能力,并對(duì)于這三個(gè)能力做進(jìn)一步的描述與研究。本研究以名為"Grasp1,000Chinese Words in20hours"的軟件作為實(shí)驗(yàn)中的CALL模式,并以CIEE(美國(guó)國(guó)際教育交流協(xié)會(huì))中級(jí)(下)11名留學(xué)生以及美國(guó)卡爾頓學(xué)院來華游學(xué)的13名學(xué)生為研究對(duì)象。實(shí)驗(yàn)分為三組：分別是實(shí)驗(yàn)1組、實(shí)驗(yàn)2組以及控制組。 本研究為定性結(jié)合定量的研究,研究方法有理論知識(shí)的探討、2次問卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)驗(yàn)。問卷1主要是調(diào)查被試的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、詞匯學(xué)習(xí)風(fēng)格和漢字與詞匯的認(rèn)知模式。問卷2則是調(diào)查被試對(duì)于CALL軟件系統(tǒng)各方面的滿意程度和改進(jìn)建議。實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綖椋赫n堂教學(xué)+CALL模式vs.(單獨(dú))課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是由計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄,并由我們采集存檔,再加上2次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù),最后以SPSS17.0加以分析。主要的研究結(jié)論有三：1.CALL模式對(duì)于中級(jí)漢語(yǔ)水平的美國(guó)大學(xué)生的漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)整體效果顯著,在11個(gè)學(xué)時(shí)之后,平均進(jìn)步幅度達(dá)到22.7%,而控制組只有8.4%。2.CALL模式能幫助被試在11個(gè)學(xué)時(shí)之后,漢語(yǔ)詞匯的認(rèn)讀能力、聽力和選詞能力同時(shí)都有較大的提升,提升的情況分別達(dá)到25.8%、21.8%、29.3%,相對(duì)之下,控制組只達(dá)到了8.4%、6.7%、6.4%。3.漢語(yǔ)詞匯水平起始點(diǎn)較低的學(xué)習(xí)者經(jīng)過CALL模式后,可以獲得更大的進(jìn)步幅度。 “快速擴(kuò)大對(duì)外漢語(yǔ)詞匯量的研究”是一個(gè)比較新的研究領(lǐng)域。“快速擴(kuò)大”是本研究的特色也是核心,其關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)效率的提高。本研究的另一特色是整合,即將漢語(yǔ)詞匯知識(shí)、高效學(xué)習(xí)法和CALL模式三者整合在一起。
【關(guān)鍵詞】：計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí) 高效學(xué)習(xí) 遺忘臨界點(diǎn)復(fù)習(xí)法 漢語(yǔ)詞匯 詞匯量
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;H195.3
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 緒論9-23
• 第一節(jié) 使用CALL模式的優(yōu)勢(shì)9-18
• 第二節(jié) CALL模式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)18-23
• 第二章 CALL模式的理論基礎(chǔ)與相關(guān)研究綜述23-45
• 第一節(jié) 理論基礎(chǔ)23-36
• 第二節(jié) 相關(guān)研究36-45
• 第三章 CALL模式與詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系45-65
• 第一節(jié) CALL模式與漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率45-55
• 第二節(jié) CALL模式與詞匯認(rèn)讀、聽力、選詞能力的關(guān)系55-61
• 第三節(jié) 性別、學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)頻率與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系61-65
• 第四章 CALL模式下學(xué)習(xí)要素對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響65-79
• 第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響65-69
• 第二節(jié) 學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響69-73
• 第三節(jié) 認(rèn)知模式對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響73-79
• 第五章 CALL模式下學(xué)習(xí)的個(gè)人滿意度分析79-87
• 第一節(jié) 被試對(duì)于自我漢語(yǔ)詞匯量成長(zhǎng)的評(píng)估79-81
• 第二節(jié) 個(gè)人滿意度分析81-84
• 第三節(jié) 個(gè)人滿意度與進(jìn)步幅度的相關(guān)性84-85
• 第四節(jié) 個(gè)人滿意度與后測(cè)成績(jī)的相關(guān)性85-87
• 第六章 結(jié)論與建議87-93
• 第一節(jié) 研究總結(jié)87-90
• 第二節(jié) 對(duì)詞匯教學(xué)的建議90-91
• 第三節(jié) 研究展望91-93
• 附錄93-107
• 參考文獻(xiàn)107-109
• 后記109

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 常敬宇;漢語(yǔ)詞匯的網(wǎng)絡(luò)性與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

2 李如龍,楊吉春;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以詞匯教學(xué)為中心[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

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5 焉德才;;論對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的“四個(gè)維度”[J];現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版);2007年10期

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7 李如龍,吳茗;略論對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的兩個(gè)原則[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;2005年02期

8 李清華;《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的詞匯量問題[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;1999年01期

  本文關(guān)鍵詞：CALL模式下快速擴(kuò)大漢語(yǔ)詞匯量研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：469252