本文關(guān)鍵詞：項目符號對初一學生學習影響的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：項目符號是演示文稿中最常用的一種信息呈現(xiàn)方式,通常以點、星號、箭頭等為起始,后緊跟要呈現(xiàn)的內(nèi)容。對于使用項目符號該種呈現(xiàn)方式能否促進于學習存在不同意見。根據(jù)已有研究、多媒體學習理論及對演示文稿中項目符號數(shù)量等相關(guān)問題的諸多建議,本文通過兩個實驗對項目符號的使用問題進行探究。 實驗1通過自由回憶的方法,考察演示文稿中是否使用項目符號該種呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)材料的總結(jié)性對學習的影響。實驗為2(使用項目符號呈現(xiàn)、不使用項目符號呈現(xiàn))×2(總結(jié)性內(nèi)容、非總結(jié)性內(nèi)容)被試問設(shè)計。實驗材料為從《寫給中學生的心理學》中選取的有關(guān)心理學常識及心理學效應的知識(總結(jié)為24條)。被試為初中一年級學生64名。 實驗2通過自由回憶的方法,考察演示文稿中項目符號數(shù)量(即信息條目數(shù))和項目符號的呈現(xiàn)方式(是否加入自定義動畫)對學習的影響。實驗為2(每頁幻燈片項目符號的數(shù)量：4條、8條)×2(項目符號呈現(xiàn)方式：一次呈現(xiàn)一條、全部同時呈現(xiàn))被試間設(shè)計。實驗材料為從《寫給中學生的心理學》中選取的有關(guān)記憶和遺忘的知識(總結(jié)為20個條目)。被試為初中一年級學生62名。 研究結(jié)果表明： 項目符號的使用能夠促進學習；學習材料中的內(nèi)容為總結(jié)性內(nèi)容時,學習效果更好；項目符號的數(shù)量對學習沒有顯著影響；項目符號的呈現(xiàn)方式對學習影響顯著,加人自定義的動畫的學習效果更好。
【關(guān)鍵詞】：多媒體 學習 演示文稿 項目符號 自由回憶
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G442
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 1 研究背景7-22
• 1.1 引言7-8
• 1.2 文獻綜述8-14
• 1.2.1 傳統(tǒng)認知理論8-11
• 1.2.2 多媒體學習理論11-14
• 1.3 多媒體的應用研究14-17
• 1.3.1 國外研究成果14-16
• 1.3.2 國內(nèi)研究成果16-17
• 1.4 演示文稿的應用17-19
• 1.5 項目符號19-22
• 2 問題提出及研究意義22-24
• 2.1 問題提出22
• 2.2 研究意義22-24
• 3 實驗一24-28
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究假設(shè)24
• 3.3 研究方法24-25
• 3.3.1 補試24
• 3.3.2 材料24-25
• 3.3.3 儀器25
• 3.3.4 設(shè)計25
• 3.3.5 程序25
• 3.4 實驗結(jié)果25-26
• 3.5 討論26-27
• 3.6 結(jié)論27-28
• 4 實驗二28-31
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究假設(shè)28
• 4.3 研究方法28-29
• 4.3.1 被試28
• 4.3.2 材料28
• 4.3.3 儀器28
• 4.3.4 設(shè)計28-29
• 4.3.5 程序29
• 4.4 實驗結(jié)果29
• 4.5 討論29-30
• 4.6 結(jié)論30-31
• 5 總討論31-36
• 5.1 多媒體學習理論31
• 5.2 項目符號研究與多媒體學習理論31-33
• 5.3 研究限制33-34
• 5.4 教學建議34-36
• 6 結(jié)論36-37
• 參考文獻37-42
• 致謝42-43
• 附錄43-44

【參考文獻】

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：項目符號對初一學生學習影響的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：461430