本文關鍵詞：增進師生相互理解的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：師生之間的關系一直以來都是學校教育教學活動不可回避的話題。師生之間的關系如果處理得好，則有利于教育教學活動的順利進行，反之則起反作用。師生之間重在相互理解，這種理解具有相互性、互動性，共存性、共生性等特點，教師和學生在交往過程中對于相互的溝通和理解都具有共同的需求，這就為師生之間的理解提供了可能性。師生之間的理解有益于師生之間良好關系的建立，有利于學校教育的良好發(fā)展和良性循環(huán)，，有利于教師的專業(yè)化成長和學生的成長進步。 為了找到促進師生之間的相互理解的策略，就得對現(xiàn)實教育中師生之間的不理解或誤解的狀態(tài)做出研究，調(diào)查表明，導致師生之間不理解和誤解的原因有教師方面的,如不尊重學生，不理解學生智力和性格的個別差異等；學生方面如不懂得教師的職業(yè)特點，不理解教師只是一個普通人，或者沒有換位思考等。 探尋師生之間如何增進相互的理解，首先要改變師生之間不理解的現(xiàn)象，從教育環(huán)境到教師方面，再到學生方面進行改變；然后要消除師生之間誤解的問題，再此基礎上如何增進師生之間的理解，即教師通過尊重、欣賞、關愛等方式更好理解學生，同樣地，學生要站在教師的立場上充分尊重、信任并理解教師的用意和苦心。彼此尊重、信任，多溝通少抱怨，多換位思考，師生之間的理解就不是難事。
【關鍵詞】：師生不理解 師生誤解 師生沖突 師生理解
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G456
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-16
• 1.1 問題的提出8-13
• 1.1.1 現(xiàn)實背景8
• 1.1.2 研究背景8-10
• 1.1.3 研究現(xiàn)狀分析10-12
• 1.1.4 對已有研究的分析與思考12-13
• 1.2 研究的問題、目的及意義13
• 1.3 研究的對象和視角13-14
• 1.3.1 研究對象13-14
• 1.3.2 研究視角14
• 1.4 研究的思路和方法14
• 1.5 本文的結構及創(chuàng)新性14-16
• 2 師生理解的解讀16-25
• 2.1 師生理解的含義16-17
• 2.2 師生理解的特點17-21
• 2.2.1 相互性、互動性18
• 2.2.2 共存性、共生性18-19
• 2.2.3 共創(chuàng)性、共識性19-20
• 2.2.4 互益性、互悅性20-21
• 2.3 師生理解的可能性21-23
• 2.3.1 教師理解學生的可能性21
• 2.3.2 學生理解教師的可能性21-22
• 2.3.3 師生相互理解的可能性22-23
• 2.4 師生理解的意義23-25
• 3 師生不理解及其致因25-30
• 3.1 師生不理解25-26
• 3.1.1 師生不理解的含義25
• 3.1.2 師生不理解的表現(xiàn)25-26
• 3.2 師生不理解的致因26-30
• 3.2.1 教師不理解學生27-28
• 3.2.2 學生不理解教師28-30
• 4 師生誤解及其原因30-36
• 4.1 師生誤解30-31
• 4.1.1 師生誤解的含義30-31
• 4.1.2 師生誤解的表現(xiàn)31
• 4.2 師生誤解的原因31-36
• 4.2.1 教師方面的原因32-34
• 4.2.2 學生方面的原因34-36
• 5 師生理解的增進36-46
• 5.1 改變師生的不理解36-38
• 5.1.1 從教育環(huán)境入手改變36
• 5.1.2 從教師角度進行改變36-38
• 5.1.3 從教學雙邊關系進行改變38
• 5.2 消除師生誤解38-39
• 5.2.1 消除教師對學生的誤解38-39
• 5.2.2 消除學生對教師的誤解39
• 5.3 增進師生理解39-46
• 5.3.1 增進教師對學生的理解39-43
• 5.3.2 促進學生對教師的理解43-46
• 結語46-47
• 參考文獻47-49
• 致謝49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姜秀珠,閆海濤;新課程背景下的新型師生關系[J];鞍山師范學院學報;2004年05期

2 左金娣;;教師應對課堂師生沖突的策略探析[J];保定師范�？茖W校學報;2006年04期

3 俞斌;中學管理改革初探[J];吳中學刊;1998年02期

4 劉慧;交往:師生關系的新概念——當代教育轉型中師生關系的理論探討[J];山西大學師范學院學報;2001年04期

5 田國秀;師生沖突的概念界定與分類探究——基于劉易斯·科塞的沖突分類理論[J];教師教育研究;2003年06期

6 江芳;查嘯虎;;理解型師生關系及其建構[J];教師教育研究;2006年01期

7 張波;對當前我國中學教師能力素質(zhì)狀況的分析與思考[J];廣東教育學院學報;2000年04期

8 蘭祥;師生互信 和諧發(fā)展[J];甘肅教育;2005年06期

9 黃書光;王倫信;袁文輝;;新型師生關系的構建[J];廣東教育;2002年09期

10 曾思琴;如何建立良好的師生關系[J];廣東教育;2004年11期

  本文關鍵詞：增進師生相互理解的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：454792