本文關(guān)鍵詞：B-learning在《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在《現(xiàn)代教育技術(shù)》的課程教學(xué)中,筆者對(duì)B-learning進(jìn)行了前測(cè)——后測(cè)非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn),在學(xué)科知識(shí)測(cè)驗(yàn)方面,兩組無(wú)顯著差異;在是否完成自己預(yù)期目標(biāo)方面,兩者呈現(xiàn)了顯著差異;在協(xié)作方面,兩種教學(xué)方法也呈現(xiàn)出了較顯著的差異。另外,B-learning對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力和解決問(wèn)題的能力非常有效。為了能更好地開展B-learning,教師要幫助學(xué)生變革他們的學(xué)習(xí)觀,給學(xué)生及時(shí)有效地指導(dǎo),并提供豐富的支持環(huán)境。
【作者單位】： 石河子大學(xué)師范學(xué)院/兵團(tuán)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 混合式學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)組 控制組
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、B-learning概述B-learning(Blended-learning),即混合式學(xué)習(xí),有時(shí)也譯為混合學(xué)習(xí)、混和學(xué)習(xí)、融合式學(xué)習(xí)、混成學(xué)習(xí)、復(fù)合式學(xué)習(xí)等�；旌鲜綄W(xué)習(xí)的概念是國(guó)際教育界對(duì)以美國(guó)為代表的E-Learning實(shí)踐進(jìn)行深入反思之后提出來(lái)的。2003年12月9日,北京師范大學(xué)何克抗教授在南京召

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 祝智庭,孟琦;遠(yuǎn)程教育中的混和學(xué)習(xí)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2003年19期

2 劉家勛;對(duì)基于問(wèn)題解決的教育技術(shù)公共課課堂行動(dòng)研究的思考[J];電化教育研究;2001年03期

3 何克抗;;教學(xué)結(jié)構(gòu)理論與教學(xué)深化改革(上)[J];電化教育研究;2007年07期

4 何克抗;;教學(xué)結(jié)構(gòu)理論與教學(xué)深化改革(下)[J];電化教育研究;2007年08期

5 余勝泉,路秋麗,陳聲健;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)——一種新的教學(xué)模式[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2005年10期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫月亞;李爽;楊麗娜;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教育教學(xué)中的地位與作用的調(diào)查與研究課題研究報(bào)告[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2007年01期

2 李宗泰;;基于信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的高校研究型教學(xué)模式探討[J];北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年S2期

3 李文高;;現(xiàn)代教育技術(shù)條件下農(nóng)村課堂教學(xué)模式的探索[J];保山學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

4 鄧軍濤;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的探索[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2011年02期

5 申俊瑛;;主題式教學(xué)模式在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用初探[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年11期

6 湯躍明;楊彩菊;;混合式學(xué)習(xí)對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的啟示[J];成人教育;2007年02期

7 余鴻;;成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)自我效能感探析[J];成人教育;2007年08期

8 徐墨tD;穆桐;;基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的協(xié)助式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J];時(shí)代教育(教育教學(xué)版);2009年08期

9 宋偉;徐飛;張學(xué)和;;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下的研究生教育初探[J];時(shí)代教育(教育教學(xué)版);2009年10期

10 張志禎;齊文鑫;;提高混合學(xué)習(xí)有效性的策略[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2007年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王紅霞;楊保勝;張光謀;;基于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)混合式教學(xué)初探[A];高等院校遺傳學(xué)教學(xué)改革探索[C];2010年

2 沈麗佳;周紅春;陳毓超;謝立群;謝思明;;混合教學(xué)模式在“口腔組織病理學(xué)”中的探索與實(shí)踐[A];第八屆全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙健;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)互動(dòng)教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運(yùn)行研究[D];西北師范大學(xué);2011年

2 趙可云;教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究方法的理論與實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 孟琦;課堂信息化教學(xué)有效性研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 王煒;面向企業(yè)培訓(xùn)的E-learning系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2006年

5 劉成新;整合與重構(gòu)：技術(shù)與課程教學(xué)的互動(dòng)解析[D];南京師范大學(xué);2006年

6 郝興偉;基于知識(shí)本體的E-learning系統(tǒng)研究[D];山東大學(xué);2007年

7 張立國(guó);虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互結(jié)構(gòu)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

8 王永鋒;從“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”到“學(xué)生有效參與”[D];東北師范大學(xué);2009年

9 聶竹明;從共享到共生的e-Learning研究[D];南京師范大學(xué);2012年

10 占小紅;化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)系統(tǒng)研究[D];華東師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李瑾;基于Cesim平臺(tái)的E-learning教學(xué)模式研究[D];江西師范大學(xué);2010年

2 楊曉東;基于Moodle平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課混合式教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 高傳南;基于混合學(xué)習(xí)的有效教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 張少朋;面向軍校文職人員在職培訓(xùn)的混合學(xué)習(xí)模式研究[D];山東師范大學(xué);2011年

5 王毅;基于混合式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[D];北京交通大學(xué);2011年

6 李洋;信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐探究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

7 孫昊;信息技術(shù)與初中音樂(lè)教學(xué)整合的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

8 陳小妃;ABC公司培訓(xùn)體系診斷研究[D];華南理工大學(xué);2011年

9 劉媛媛;皖江城市帶建設(shè)背景下開放教育體系完善研究[D];安徽大學(xué);2011年

10 汪睿;基于Moodle網(wǎng)絡(luò)課程混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D];西北師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 何克抗;從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展(上)[J];電化教育研究;2004年03期

2 何克抗;建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(中)[J];電化教育研究;1997年04期

3 何克抗;信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2005年05期

4 路秋麗;余勝泉;;面向?qū)W習(xí)對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)[J];中國(guó)電化教育;2005年01期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳青青;;現(xiàn)代教育理念下的混合式學(xué)習(xí)[J];貴州社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

2 鐘志榮;;基于QQ群平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究——以《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程為例[J];價(jià)值工程;2010年19期

3 詹秀菊;劉秀峰;;信息化環(huán)境下混合式教學(xué)模式初探[J];中醫(yī)教育;2009年01期

4 白文倩;李文昊;陳蓓蕾;;基于資源的混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年04期

5 黃磊;楊九民;李文昊;;基于免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的高�；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式構(gòu)建——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程為例[J];電化教育研究;2011年08期

6 張華斌;現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的影響[J];蒙自師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);1999年04期

7 劉瀛川;;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)區(qū)域性素質(zhì)教育研討會(huì)在青州召開[J];中國(guó)電化教育;1999年12期

8 王朋嬌;王洪錄;;利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 切實(shí)減輕中小學(xué)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2000年08期

9 劉正海;信息時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)的新視角[J];電化教育研究;2002年10期

10 盛小清;現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育[J];泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鐘靈;;現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐中的運(yùn)用[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

2 周宗偉;;共生的教育環(huán)境——信息社會(huì)中學(xué)校教育技術(shù)的運(yùn)用策略[A];2006年江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界學(xué)術(shù)大會(huì)論文集（下）[C];2006年

3 王曉予;;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索教學(xué)改革[A];全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

4 丁波;;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建立體教學(xué)模式[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

5 周萬(wàn)海;;提高教師現(xiàn)代技術(shù)教育素質(zhì) 適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

6 余憲;;現(xiàn)代教育技術(shù)與師生互動(dòng)方式的變革[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

7 王德貴;;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 促進(jìn)美術(shù)教育課程改革[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

8 李鋒;;將現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程教學(xué)有效整合,實(shí)行自主學(xué)習(xí)[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

9 周萬(wàn)海;;提高教師現(xiàn)代技術(shù)教育素質(zhì) 適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（一）[C];2009年

10 鐘艷玉;;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花——談現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué) 張博;走出山區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的道路[N];安康日?qǐng)?bào);2006年

2 本報(bào)記者 向吟吟;我市現(xiàn)代教育技術(shù)工作成績(jī)喜人[N];衡陽(yáng)日?qǐng)?bào);2006年

3 記者 周波;5年內(nèi)全省將再添約70所現(xiàn)代教育技術(shù)示范中小學(xué)[N];成都日?qǐng)?bào);2009年

4 劉元林;我市加強(qiáng)農(nóng)村現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)作交流[N];鶴壁日?qǐng)?bào);2011年

5 郭舜偉;現(xiàn)代教育技術(shù)是美術(shù)教學(xué)的必由之路[N];美術(shù)報(bào);2006年

6 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院 吳海忠;平湖中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與探索[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2005年

7 陳曉東;農(nóng)村遠(yuǎn)程教育覆蓋寧夏全區(qū)[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

8 包玉蘭;全盟現(xiàn)代教育技術(shù)資源管理工作會(huì)議在錫林浩特市召開[N];錫林郭勒日?qǐng)?bào);2008年

9 趙曉峰;加強(qiáng)基層現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用[N];錫林郭勒日?qǐng)?bào);2007年

10 本版編輯　河北省邢臺(tái)市教研室 李建雄 四川省武勝縣街子初中 符禮科 河北省大名教師進(jìn)修學(xué)校 康素芹 江蘇省高郵市城南小學(xué) 薛梅 安徽省鳳陽(yáng)師范學(xué)校副校長(zhǎng) 陳立武;如何提高教師的教育技術(shù)能力[N];中國(guó)教師報(bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 任友群;現(xiàn)代教育技術(shù)的建構(gòu)主義應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2002年

2 武建芬;幼兒心理理論與同伴交往關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 李美鳳;廣義技術(shù)視野下的教師發(fā)展研究[D];南京師范大學(xué);2008年

4 張?chǎng)?舞動(dòng)心理團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京師范大學(xué);2007年

5 王衛(wèi)軍;教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2009年

6 陳仕品;適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的學(xué)生模型研究[D];西南大學(xué);2009年

7 陶琳瑾;高特質(zhì)憤怒青少年的寬恕干預(yù)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

8 張廣兵;參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2009年

9 甄志平;體育與健康教育對(duì)中學(xué)生心理健康干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京體育大學(xué);2004年

10 宋曉琴;初中生問(wèn)題行為影響因素及綜合干預(yù)措施研究[D];華中科技大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 彭祥生;論現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[D];湖南師范大學(xué);2005年

2 黃德群;港臺(tái)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究[D];華南師范大學(xué);2002年

3 吳仁芳;現(xiàn)代教育技術(shù)下數(shù)學(xué)教師角色探析[D];湖南師范大學(xué);2005年

4 李劍欣;現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式的建構(gòu)[D];河北大學(xué);2005年

5 趙展民;通渭縣普通中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用狀況的調(diào)查與對(duì)策研究[D];西北師范大學(xué);2005年

6 高洪;現(xiàn)代教育技術(shù)的哲學(xué)思考[D];昆明理工大學(xué);2007年

7 徐華勇;高職高專《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革與教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

8 徐洪妹;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行視力缺陷補(bǔ)償?shù)膶?shí)驗(yàn)研究[D];華東師范大學(xué);2001年

9 陳代林;試論現(xiàn)代教育技術(shù)背景下課堂教學(xué)模式的變革[D];湖南師范大學(xué);2005年

10 王紅明;克什克騰旗教師進(jìn)修學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查分析[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：B-learning在《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：453073