本文關(guān)鍵詞：課堂中合作小組學(xué)習(xí)問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,是世界教育改革潮流、學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的需要和學(xué)生自身發(fā)展要求的必然。筆者將合作學(xué)習(xí)界定為：以小組活動為主要載體和形式,以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力為目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)為宗旨的學(xué)習(xí)方式。合作小組學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)、學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,由一定數(shù)量的學(xué)生組成小組,組員有共同身份和明確的角色分工,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展和小組共同進(jìn)步為目的一種教學(xué)活動方式,它是合作學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動方式�？偟膩碚f,合作學(xué)習(xí)是理念,合作小組為形式和載體,合作小組學(xué)習(xí)是目標(biāo),合作是實(shí)質(zhì)。 本研究在進(jìn)一步搜集翔實(shí)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,通過走入小學(xué)、走進(jìn)課堂的方式,問卷調(diào)查和課堂觀察的研究方法,力求真實(shí)再現(xiàn)合作小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)而提出科學(xué)可行的優(yōu)化策略,為豐富該課題研究的理論和實(shí)踐盡一點(diǎn)綿薄之力。 論文由三部分構(gòu)成： 第一部分是本文的研究背景。綜述了國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)研究情況,主要包括合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、合作學(xué)習(xí)的組成要素、合作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢和運(yùn)用中存在問題、合作小組學(xué)習(xí)優(yōu)化策略研究和合作組織研究。 第二部分是本文的主體部分。首先分析了對合作學(xué)習(xí)、合作小組學(xué)習(xí)概念進(jìn)行了界定。合作小組學(xué)習(xí)本質(zhì)特征有：目標(biāo)復(fù)和性,運(yùn)行難度大；組內(nèi)合作組間競爭,學(xué)生成就感強(qiáng)；師生、生生多向互動,教學(xué)效率高。本文研究的理論基礎(chǔ)包括組織生命周期理論、群體動力學(xué)和認(rèn)知發(fā)展理論。合作小組學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)、功能、目標(biāo)以及影響因素分析。借鑒企業(yè)生命周期理論提出了合作小組生命周期,主要包括：孕育計(jì)劃期、誕生成長期、青春沖突期、穩(wěn)定成熟期、維持困難期和再生上升期。以及在問卷調(diào)查和課堂觀察的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行小學(xué)課堂中的合作小組學(xué)習(xí)存在合作小組學(xué)習(xí)認(rèn)識偏差、合作小組學(xué)習(xí)手段、目標(biāo)功利化；合作小組學(xué)習(xí)過程單一、固定化；合作小組學(xué)習(xí)方法重復(fù)、簡單化等問題。通過教師角色定位和評價(jià)方式的改善；合作小組學(xué)習(xí)的課外延伸,一致性和連續(xù)性；合作課堂情境的建設(shè),致力于多結(jié)構(gòu)型課堂；師師、師生以及生生“交響式溝通”；主題班會的巧妙運(yùn)用,學(xué)習(xí)腳本及時(shí)總結(jié)與更新；教師學(xué)生分享影響力,重視獎勵等方式改善合作小組學(xué)習(xí)。 第三部分是本文的結(jié)語。在前文理論闡釋和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上總結(jié)合作小組學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：合作小組學(xué)習(xí) 組織生命周期 問題與對策
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G424.21
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 緒論9-16
• 一、問題提出9-10
• (一) 世界教育潮流變革的必然9
• (二) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步改進(jìn)9-10
• (三) 學(xué)生自身發(fā)展的需求10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-14
• (一) 資料來源10-11
• (二) 國內(nèi)外研究情況11-14
• (三) 對現(xiàn)有研究的分析14
• 三、研究目的14
• 四、研究對象、思路和方法14-16
• (一) 研究對象15
• (二) 研究思路15
• (三) 研究方法15-16
• 第一章 合作小組學(xué)習(xí)的特征和理論基礎(chǔ)16-20
• 一、概念界定16
• 二、合作小組學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征16-18
• (一) 目標(biāo)復(fù)合性、運(yùn)行難度大16-17
• (二) 組內(nèi)合作組間競爭,學(xué)生成就感強(qiáng)17
• (三) 師生、生生多向互動,教學(xué)效率高17-18
• 三、合作小組學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)18-20
• (一) 組織生命周期理論18-19
• (二) 群體動力學(xué)19
• (三) 認(rèn)知發(fā)展理論19-20
• 第二章 合作小組學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析20-29
• 一、合作小組學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分析20-25
• (一) 合作小組學(xué)習(xí)組成要素20-25
• (二) 合作小組學(xué)習(xí)諸要素之間關(guān)系25
• 二、合作小組學(xué)習(xí)功能分析25-26
• (一) 學(xué)生學(xué)習(xí)的沖刺與挑戰(zhàn)25
• (二) 學(xué)生社會性能力的發(fā)展25-26
• (三) 積極課堂環(huán)境和學(xué)校文化的構(gòu)建26
• 三、合作小組學(xué)習(xí)目標(biāo)分析26-27
• 四、合作小組學(xué)習(xí)影響因素分析27-29
• (一) 教師教學(xué)時(shí)間壓力27
• (二) 教師“引導(dǎo)者”角色不到位27
• (三) 小組中的“權(quán)威者”和“沉默者”27-28
• (四) 課堂突發(fā)狀況28
• (五) 教育主流學(xué)習(xí)評價(jià)模式28-29
• 第三章 合作學(xué)習(xí)小組生命過程分析29-33
• 一、孕育計(jì)劃期29
• 二、誕生成長期29-30
• 三、青春沖突期30-31
• 四、穩(wěn)定成熟期31
• 五、維持困難期31-32
• 六、再生上升期32-33
• 第四章 合作小組學(xué)習(xí)問題與對策研究33-46
• 一、合作小組學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析33-39
• (一) 問卷設(shè)計(jì)33
• (二) 合作小組學(xué)習(xí)教師問卷及數(shù)據(jù)分析33-36
• (三) 合作小組學(xué)習(xí)學(xué)生問卷及數(shù)據(jù)分析36-39
• 二、合作小組學(xué)習(xí)實(shí)踐中存在的問題39-40
• (一) 合作小組學(xué)習(xí)認(rèn)識偏差39
• (二) 合作小組學(xué)習(xí)手段、目標(biāo)功利化39
• (三) 合作小組學(xué)習(xí)過程單一、固定化39-40
• (四) 合作小組學(xué)習(xí)方法重復(fù)、簡單化40
• (五) 合作小組學(xué)習(xí)表演化40
• (六) 合作小組學(xué)習(xí)無“合作”40
• 三、合作小組學(xué)習(xí)問題分析與對策研究40-46
• (一) 教師角色定位的改善40-41
• (二) 教師重視小組分組和與學(xué)生分享影響力41-42
• (三) 教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生“交響式溝通”42-43
• (四) 合作課堂座位的安排,致力于多結(jié)構(gòu)型課堂43
• (五) 主題班會的巧妙運(yùn)用43-44
• (六) 合作小組學(xué)習(xí)的課外延伸、一致性和連續(xù)性44-46
• 結(jié)語46-47
• 附錄47-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 后記60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王永春;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其解決策略[J];課程.教材.教法;2002年08期

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3 樂敏芬;;“小組合作學(xué)習(xí)”在新課程教學(xué)中的作用[J];教育探索;2006年07期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 董蓓菲;小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：課堂中合作小組學(xué)習(xí)問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：423657