特殊教育是教育事業(yè)的重要組成部分,也是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。特殊教育要發(fā)展,教師是關(guān)鍵。可以說,特殊教育教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平?jīng)Q定了特殊教育的質(zhì)量,直接影響到殘疾兒童一生的發(fā)展。由于歷史的原因,當(dāng)前,福建省乃至全國都普遍存在特殊教育學(xué)校教師數(shù)量不足,專業(yè)化水平較低的情況,已嚴(yán)重制約著特殊教育的發(fā)展。在這種背景下,加強對特殊教育教師的繼續(xù)教育專業(yè)培訓(xùn)的研究,提高培訓(xùn)的有效性,顯得十分迫切和必要。 本文主要通過問卷、訪談等方式,對福建省特殊教育教師繼續(xù)教育專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對所存在的問題和原因進(jìn)行剖析,并結(jié)合福建省的具體情況,從健全制度機制、多樣化培訓(xùn)模式、培訓(xùn)基地建設(shè)、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、完善考核評價體系等方面提出相應(yīng)的對策。筆者希望通過本課題的研究,一方面為政府相關(guān)部門決策提供參考,另一方面能夠為培訓(xùn)機構(gòu)和特殊教育學(xué)校今后開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)提供思路。

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.3:接受的特教專業(yè)培訓(xùn)的級別如圖2.3所示我們可以看出接受調(diào)查的209教師參加過不同級別的專業(yè)培訓(xùn)的情

圖2.3:接受的特教專業(yè)培訓(xùn)的級別如圖2.3所示，我們可以看出接受調(diào)查的209教師參加過不同級別的專業(yè)培訓(xùn)的情。其中有19位教師參加過國家級培訓(xùn)，占9.1%；57位教師參加過省級培訓(xùn)，占32.1%；1位教師參加過市級培訓(xùn)，占53.1%;50位教師參加過縣級培訓(xùn)，占2....

圖2.8:特教專業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)者

圖2.8:特教專業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)者從圖2.8可見，已有特殊教育專業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)者以“優(yōu)秀特校校長或教師”為最多，有147名教師選擇該選項，其次是“高校專家教授”，占54.5%,然后是“某個領(lǐng)域?qū)＜?如：康復(fù)科醫(yī)生)”，占31.1%，“教研員”占24.9%,選擇“其他”的還有23.4....

本文編號：3912748