2020年新冠狀病毒疫情下,為了響應(yīng)國家停課不停學的號召,在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學中,采用學習通和騰訊課堂相輔相成的教學組織模式,以電信專業(yè)工程認證的要求為指導,將成果導向的教育理念引入教學設(shè)計。實踐表明,課程線上教學激發(fā)了學生的學習自主性,有效地挖掘了學生的思考力和創(chuàng)造力。

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【部分圖文】：

圖1疫情下的教學組織

接到通知后,電信系電子線路教學團隊以工程教育認證為契機,突出教學“學生為本”的理念,圍繞專業(yè)培養(yǎng)方案,即時討論修訂《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學大綱,要求專業(yè)任課教師做好線上教學設(shè)計,并對教學效果進行有效地把控和持續(xù)的改進。教學組織流程如圖1所示。(一)學生組織

圖2課程關(guān)鍵點建設(shè)

課開之前,任課教師借助學習通平臺建課,為學生提供學習資料。設(shè)置課程章節(jié)任務(wù)點,上傳教學PPT,建設(shè)作業(yè)庫;資料模塊中上傳閱讀參考資料(如圖2所示)�！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程選用高教出版社《電子技術(shù)基礎(chǔ)》(模擬部分)第六版康華光的教材。課程建設(shè)中,我們上傳教材匹配的電子教材,給定該....

圖3課程章節(jié)任務(wù)點設(shè)置

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程選用高教出版社《電子技術(shù)基礎(chǔ)》(模擬部分)第六版康華光的教材。課程建設(shè)中,我們上傳教材匹配的電子教材,給定該課程的慕課鏈接,并設(shè)置課程章節(jié)任務(wù)點如圖3所示,引導學生學習。2.授課

圖4課程過程考核比例設(shè)置

可汗學院的創(chuàng)始人、互聯(lián)時代教育思想家薩爾曼.可汗在其《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學院》里提到:未來世界是不確定[3]的,因此重要的不是學到什么,而是學習新知識的能力。教育實際上是一個極其主動的獲取知識,甚至是去搶奪知識的過程。那么,如何借助互聯(lián)網(wǎng),激勵學生獲取甚至搶奪知識,培養(yǎng)學生學習能力,....

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