目的探討采用翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)模式開(kāi)展臨床本科兒科教學(xué)的價(jià)值。方法選取2018年10月至2019年3月期間我校五年制臨床本科學(xué)生110名,采用隨機(jī)數(shù)字表法分組,其中實(shí)驗(yàn)組56人采取翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué),對(duì)照組54人采取傳統(tǒng)教學(xué)。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組出科考核成績(jī)、自主學(xué)習(xí)能力評(píng)分、教學(xué)滿(mǎn)意度均高于對(duì)照組(P<0.05)。結(jié)論將翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)模式應(yīng)用于臨床本科兒科教學(xué),可提升學(xué)生理論、技能掌握水平,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)滿(mǎn)意度。

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【文章目錄】：
1 對(duì)象和方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 對(duì)照組
        1.2.2 實(shí)驗(yàn)組
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 兩組出科考核成績(jī)比較
    2.2 兩組自主學(xué)習(xí)能力比較
    2.3 兩組教學(xué)滿(mǎn)意度比較
3 討論
    3.1 翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)開(kāi)設(shè)目標(biāo)及具體環(huán)節(jié)
    3.2 翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)可提升學(xué)生知識(shí)、技能水平及自主學(xué)習(xí)能力
    3.3 翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)可提升學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度



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