信息化技術(shù)與課程融合模式典型路徑為教學(xué)資料信息化轉(zhuǎn)化、融合框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容信息化處理。在信息化技術(shù)與課程融合后處理階段,開(kāi)展信息化與課程融合有效性評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)情況對(duì)融合體系進(jìn)行優(yōu)化,完成體系的升級(jí)更新。結(jié)合模具課程,完成對(duì)模具類(lèi)課程的教學(xué)資源信息化轉(zhuǎn)化、課堂教學(xué)信息化以及課后延伸信息化策略,提高信息化技術(shù)與模具教學(xué)的全過(guò)程對(duì)接,提高教學(xué)質(zhì)量。

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圖3模具課程體系框架

模具教學(xué)內(nèi)容授課方式主要有2種，一種是傳統(tǒng)式教學(xué)模式，即“目錄式”教學(xué)，按照教材目錄層層遞進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課；另一種是基于項(xiàng)目完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，即“項(xiàng)目式”教學(xué)。不同的教學(xué)模式采用的信息化構(gòu)建策略不同。2.2.1多元化的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)

圖4教學(xué)資源信息化框架

(4）封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放式。上述3種形式更多的是信息技術(shù)在模具課程的使用，未來(lái)必然是封閉式教學(xué)向開(kāi)放式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。在封閉式教學(xué)中，不管使用何種方法教師仍是主體，學(xué)生僅能聽(tīng)，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而開(kāi)放式教學(xué)包含教學(xué)資源的開(kāi)放式、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放式、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放式，如利用云金....

圖5二維結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化三維結(jié)構(gòu)

圖4教學(xué)資源信息化框架圖6動(dòng)態(tài)模型運(yùn)動(dòng)

圖6動(dòng)態(tài)模型運(yùn)動(dòng)

圖5二維結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化三維結(jié)構(gòu)2.2.2訓(xùn)練情境信息化構(gòu)建

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