概念圖作為認(rèn)知測量工具、個人知識表征工具和反思評價工具的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域受到了廣泛的關(guān)注。本文探索了課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)者合作使用概念圖進(jìn)行協(xié)作知識建構(gòu)的作用。圍繞這個主題，本研究主要完成了以下幾個方面工作： 第一，梳理了概念圖的研究發(fā)展歷程和有關(guān)知識建構(gòu)的研究，尋找兩者的理論交叉點，提出可將概念圖作為中介物應(yīng)用于課堂環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作知識建構(gòu)。 第二，在理論梳理的基礎(chǔ)上筆者設(shè)討了基于概念圖的協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)框架，探討了此教學(xué)框架下的各教學(xué)要素和教學(xué)方法。 第三，本文通過準(zhǔn)實驗對理論構(gòu)想進(jìn)行檢驗，給出了概念圖在協(xié)作知識建構(gòu)中的有效性分析，并且對實驗中所發(fā)現(xiàn)的種種現(xiàn)象進(jìn)行了解釋。實驗發(fā)現(xiàn)： ■觀看概念圖和合作畫概念圖都會影響學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)； ■合作畫概念圖比觀看概念圖對個體知識結(jié)構(gòu)的影響程度更大。 第四，筆者與學(xué)科教師共同應(yīng)用此教學(xué)框架設(shè)計課程，進(jìn)行教學(xué)實踐，通過問卷和師生的訪談檢驗其在真實教學(xué)中的效果，在實踐中發(fā)現(xiàn)： ■合作畫概念圖能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個體知識建構(gòu)； ■合作畫概念圖能幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)作知識建構(gòu)； ■...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

圖2一1論文分布

圖2巧個人/社會知識建構(gòu)模型

圖2一協(xié)作知識建構(gòu)的行為過程

圖3一1以教師為中心的星形結(jié)構(gòu)圖3佗教師作為建構(gòu)協(xié)助者的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

本文編號：3888077