發(fā)布時間：2024-01-14 12:17

　　當(dāng)前，基于Blog的教育敘事正成為教師專業(yè)發(fā)展中的一大熱點，許多一線教師正利用其來促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。然而，由于基于Blog的教育敘事是近年來才興起的一種研究方式，基于Blog的教育敘事能否真的對教師專業(yè)發(fā)展有幫助，教師在使用基于Blog的教育敘事時存在哪些問題，如何引導(dǎo)基于Blog的教育敘事更好地發(fā)展，這些都是當(dāng)前基于Blog的教育敘事必須解決的問題。 針對這些問題，本文首先梳理了其研究現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計了培訓(xùn)方案，并在常熟市研究型教師培訓(xùn)班上開展了為期近一年的實驗。在培訓(xùn)臨近結(jié)束時，筆者通過問卷調(diào)查和分析教師所寫的教育敘事報告，研究了基于Blog的教育敘事在教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用情況。 通過這些研究，作者發(fā)現(xiàn)，基于Blog的教育敘事對教師專業(yè)發(fā)展的確有幫助，這種幫助主要體現(xiàn)在實踐性知識的獲得和共享上，但基于Blog的教育敘事也存在著一些問題，這些問題主要包括： ● 大多數(shù)教師難以長期堅持基于Blog的教育敘事 ● 基于Blog的教育敘事的質(zhì)量參差不齊 ● 對教育Blog的功能還認(rèn)識不夠 針對這些問題，筆者認(rèn)為，要使基于Blog的教育敘事更...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
圖表索引
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目標(biāo)和主要工作
    1.3 研究方法
    1.4 論文框架
    1.5 術(shù)語界定
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 教育敘事的相關(guān)研究
        2.1.1 教育敘事的發(fā)展歷程
        2.1.2 國外教育敘事研究現(xiàn)狀
        2.1.3 國內(nèi)教育敘事的研究現(xiàn)狀
    2.2 教育BLOG的相關(guān)研究
        2.2.1 Blog的發(fā)展歷程
        2.2.2 教育Blog的研究現(xiàn)狀
    2.3 基于BLOG的教育敘事研究
第3章 方案設(shè)計及實施
    3.1 理論基礎(chǔ)
        3.1.1 教育敘事理論
        3.1.2 互聯(lián)主義(Connectivism)
        3.1.3 馬克思主義人學(xué)思想
        3.1.4 學(xué)習(xí)共同體理論
        3.1.5 知識管理與知識轉(zhuǎn)化理論
    3.2 方案設(shè)計
        3.2.1 設(shè)計理念
        3.2.2 實施路線
        3.2.3 實施策略
        3.2.4 教案設(shè)計
        3.2.5 教學(xué)過程
第4章 培訓(xùn)效果分析
    4.1 問卷調(diào)查分析
        4.1.1 問卷設(shè)計
        4.1.2 問卷結(jié)果分析
    4.2 基于BLOG的教育敘事分析
        4.2.1 統(tǒng)計分析
        4.2.2 教育敘事案例分析
    4.3 問題討論及建議
第5章 總結(jié)和展望
    5.1 研究總結(jié)
        5.1.1 研究歷程反思
        5.1.2 主要創(chuàng)新點
    5.2 后續(xù)研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1: 基于Blog的教育敘事問卷調(diào)查
    附錄2: 教育敘事評價量規(guī)
    附錄3: 學(xué)習(xí)期間發(fā)表論文
    附錄4: 參與的科研項目
致謝



本文編號：3878214