發(fā)布時(shí)間：2024-01-14 08:52

　　學(xué)校心理教育是促進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是教育者利用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)、個(gè)人、職業(yè)等方面獲得成功的教育。我國(guó)的學(xué)校心理教育經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展,雖然已取得了階段性的成果,但在理論和實(shí)踐方面仍處于起步階段,很多問(wèn)題有待于進(jìn)一步探討、解決。美國(guó)作為最早在學(xué)校利用心理服務(wù)的方式幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)、個(gè)人、職業(yè)等方面發(fā)展的國(guó)家之一,其學(xué)校心理服務(wù)經(jīng)歷了近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展、演變,已形成了較為成熟的學(xué)校心理服務(wù)體系。本文試圖通過(guò)研究美國(guó)學(xué)校心理服務(wù)體系的發(fā)展及現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上吸收他們合理的理念與方式,以為我國(guó)心理教育的發(fā)展提出有利的建議。本文分為三個(gè)部分: 第一部分對(duì)本研究的相關(guān)問(wèn)題做了一定的闡釋。首先針對(duì)我國(guó)學(xué)界對(duì)“促進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育”這一事物的名稱上的不同提法,分析了采取“心理教育”這一名稱的合理性。同時(shí)對(duì)“美國(guó)學(xué)校心理服務(wù)體系”做了一定的解釋;其次分別從我國(guó)學(xué)生的心理素質(zhì)與我國(guó)學(xué)校心理教育的現(xiàn)狀和美國(guó)學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)方面的做法兩個(gè)方面闡述了本研究選題的緣由;最后對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)關(guān)于這一課題的研究現(xiàn)狀進(jìn)了綜述...

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
縮寫表
一、導(dǎo)言
    (一) 題解
    (二) 選題的緣由
    (三) 國(guó)內(nèi)關(guān)于這一課題的研究現(xiàn)狀
二、美國(guó)學(xué)校心理服務(wù)體系的發(fā)展與現(xiàn)狀
    (一) 學(xué)校心理咨詢服務(wù)的發(fā)展與現(xiàn)狀
    (二) 學(xué)校心理學(xué)服務(wù)的發(fā)展與現(xiàn)狀
    (三) 學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化服務(wù)
三、美國(guó)學(xué)校心理服務(wù)體系的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)的啟示
    (一) 美國(guó)學(xué)校心理服務(wù)體系的特點(diǎn)
    (二) 美國(guó)學(xué)校心理服務(wù)體系對(duì)我國(guó)學(xué)校心理教育的啟示
主要參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3877955