目的從當(dāng)今信息化時(shí)代國(guó)家醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才需求角度出發(fā),結(jié)合現(xiàn)今醫(yī)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)勢(shì)化的配套資源,研究獲得醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才培養(yǎng)因素最佳方案。方法通過科學(xué)的層次分析模型建立,將信息化教育及技能應(yīng)用與實(shí)用型醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)相結(jié)合,利用Delphi法確定各層動(dòng)態(tài)因素賦分值及相對(duì)權(quán)重,通過對(duì)相關(guān)因素定性和定量的優(yōu)化組合,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育下醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才培養(yǎng)因素進(jìn)行客觀、合理的關(guān)聯(lián)分析。結(jié)果經(jīng)過數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)分析,醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)用性應(yīng)用能力。合理有效地信息化教學(xué)和階段性教學(xué)考核是必要手段。結(jié)論實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)最佳效果要以創(chuàng)新能力培養(yǎng)、知識(shí)轉(zhuǎn)化探索為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的核心出發(fā)點(diǎn);階段性教學(xué)考核和建立學(xué)生情況信息數(shù)據(jù)庫是人才教育質(zhì)量的必要保證。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 評(píng)價(jià)指標(biāo)選取與建立
    1.1 醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才培養(yǎng)因素分析整理
        1.1.1 信息技術(shù)應(yīng)用因素
        1.1.2 教學(xué)模式研究因素
        1.1.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素
        1.1.4 知識(shí)轉(zhuǎn)化探索因素
    1.2 建立醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才因素影響分析
        1.2.1 人才培養(yǎng)指標(biāo)及要點(diǎn)
        1.2.2 數(shù)據(jù)分析及權(quán)重計(jì)算方法
    1.3 各層級(jí)重要度排序及一致性檢驗(yàn)
    1.4 因素總體層次排序
2 結(jié)束語



本文編號(hào)：3871688