中國教育學(xué)話語體系議題的提出,意味著發(fā)展中的"中國教育學(xué)",正試圖逐漸擺脫對于外來學(xué)術(shù)的"學(xué)徒狀態(tài)",逐漸提出其本己的"自律性"要求。中國教育學(xué)話語體系的建構(gòu),在其現(xiàn)實(shí)意義上是民族復(fù)興的宏觀愿景在具體學(xué)科中的回響和表達(dá);它從邏輯上內(nèi)在地包含著"全球化·本土化"框架中的普遍性與特殊性的問題;它在學(xué)術(shù)史方面植根于從"教育學(xué)中國化"到"創(chuàng)建中國教育學(xué)"的學(xué)科發(fā)展的民族性自覺中。中國教育學(xué)話語體系的建構(gòu),需要研究主體以清晰的話語意識,回歸中國教育學(xué)話語創(chuàng)生的文化之源,在"話語的教化"中積累話語創(chuàng)新的力量。作為一個由自覺意識引領(lǐng)的、審慎的漸進(jìn)性學(xué)術(shù)探究和積淀,中國教育學(xué)話語創(chuàng)新和話語體系建構(gòu),需警惕本土意識的"絕對化"、教育學(xué)建設(shè)的"去學(xué)科化"和話語體系構(gòu)建的"空心化"。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、中國教育學(xué)話語體系的價值證成
    (一)現(xiàn)實(shí)證成:中國教育學(xué)話語體系建構(gòu)的時代訴求
    (二)邏輯證成:“普遍性·特殊性”關(guān)系問題的方法論辨析
    (三)學(xué)術(shù)史證成:中國教育學(xué)話語體系的迷失與回歸
二、中國教育學(xué)話語體系的通達(dá)路徑
    (一)建構(gòu)自覺的話語意識
    (二)回歸中國教育學(xué)話語創(chuàng)生的文化之源
    (三)在“話語的教化”中積累話語創(chuàng)新的力量
三、警惕中國教育學(xué)話語體系建構(gòu)的潛在風(fēng)險
    (一)警惕教育學(xué)話語體系建構(gòu)中“本土意識”的絕對化
    (二)警惕教育學(xué)話語體系建構(gòu)中的“去學(xué)科化”
    (三)警惕教育學(xué)話語體系的“空心化”



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