在線教育作為傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展的新形態(tài),可以引發(fā)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、主體權(quán)益、文化定位等層面的機(jī)制波動(dòng),以慕課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的前端開發(fā)特征與資源交互認(rèn)定模式為依托,反觀傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)弊端,應(yīng)著力推進(jìn)公共政策、發(fā)展戰(zhàn)略、雙贏組織體系以及內(nèi)核技術(shù)的多維度發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、慕課與傳統(tǒng)教育運(yùn)作模式的博弈轉(zhuǎn)向
    (一) 傳播運(yùn)輸渠道的搶奪
    (二) 市場(chǎng)消費(fèi)行為的引導(dǎo)
    (三) 教育組織設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
二、基于慕課的“共贏博弈式”在線教育共同體建設(shè)策略
    (一) 設(shè)計(jì)理念
        1. 基于行為記憶的高度個(gè)性化
        2. 基于互動(dòng)反饋的高度便捷化
        3. 基于利益聯(lián)結(jié)的高度系統(tǒng)化
    (二) 要素支撐
        1. 以實(shí)體融資保障在線教學(xué)的經(jīng)費(fèi)需求
        2. 以制度政策保障在線教學(xué)的產(chǎn)權(quán)需求
        3. 以資質(zhì)互認(rèn)保障在線教育的授權(quán)需求



本文編號(hào)：3814921