近年來，義務(wù)教育階段教師流失現(xiàn)象越來越嚴重，教師雙向流動逐漸引起人們的關(guān)注，成為解決義務(wù)教育階段教師流失的典型手段。本文運用新制度經(jīng)濟學(xué)中的“有限理性經(jīng)濟人”假設(shè)、制度原理、契約理論的觀點來分析義務(wù)教育階段教師流動的制度環(huán)境、原因，進而提出教師流動制度建設(shè)的必然和若干建議。

【文章頁數(shù)】：32 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、國內(nèi)外相關(guān)文獻綜述
    (一) 國內(nèi)外對義務(wù)教育階段教師流動的研究成果
    (二) 教師流動的制度建設(shè)研究
    (三) 新制度經(jīng)濟學(xué)在教育領(lǐng)域中的運用
三、理論基礎(chǔ)——新制度經(jīng)濟學(xué)
    (一) 制度理論
    (二) 制度變遷與創(chuàng)新理論
    (三) “有限理性經(jīng)濟人”假設(shè)與機會主義傾向
    (四) 契約理論
四、主要概念的界定和教師流動制度建設(shè)的新制度經(jīng)濟學(xué)分析
    (一) 主要概念的界定
    (二) 教師流動制度建設(shè)的必然性和可行性
    (三) 義務(wù)教育階段中教師流動的制度建設(shè)現(xiàn)狀分析
五、案例分析
六、對我國教師流動制度建設(shè)的初步探討
    (一) 對教師流動制度的非正式約束的探討
    (二) 教師流動的正式制度建設(shè)
    (三) 教師流動制度的推行建議
    (四) 教師流動制度的倫理道德意義的彰顯
    (五) 教師流動制度環(huán)境的完善
結(jié)束語
Abstract
注釋
參考文獻
后記
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本文編號：3793111