目的通過(guò)知識(shí)圖譜對(duì)1978—2018年間我國(guó)中醫(yī)教育研究進(jìn)行可視化分析和數(shù)據(jù)解讀。方法檢索中國(guó)知網(wǎng)1978年1月1日至2018年5月1日期間以中醫(yī)教育為研究目的的文獻(xiàn),對(duì)納入文獻(xiàn)進(jìn)行可視化處理,分別為內(nèi)容熱度處理、時(shí)間熱度處理和合作者關(guān)系處理,生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜、關(guān)鍵詞最強(qiáng)引文突現(xiàn)圖譜和合作者關(guān)系圖譜。結(jié)果納入有效文獻(xiàn)1500篇。我國(guó)中醫(yī)教育研究的熱點(diǎn)內(nèi)容(高頻詞)包括中醫(yī)教育、人才培養(yǎng)、醫(yī)學(xué)教育等;中醫(yī)學(xué)院、醫(yī)學(xué)教育是最早興起的中醫(yī)教育研究領(lǐng)域,而持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的研究熱點(diǎn)是醫(yī)學(xué)教育,近年出現(xiàn)的新興熱點(diǎn)是中醫(yī)文化和人才培養(yǎng);合作關(guān)系上我國(guó)研究者有點(diǎn)型、總線型和混合型3種合作關(guān)系。結(jié)論近40年來(lái)中醫(yī)教育研究的特征可以用"四多四少"來(lái)概括,即中醫(yī)多、教育少,宏觀多、專門少,獨(dú)立多、合作少,總結(jié)多、量化少。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源與檢索方法
    1.2 文獻(xiàn)篩選標(biāo)準(zhǔn)
    1.3 數(shù)據(jù)處理方法
2 結(jié)果
    2.1 40年來(lái)中醫(yī)教育研究文獻(xiàn)熱點(diǎn)分析結(jié)果
        2.1.1 中醫(yī)教育研究熱點(diǎn)內(nèi)容
        2.1.2 中醫(yī)教育研究熱點(diǎn)的關(guān)聯(lián)
    2.2 40年來(lái)中醫(yī)教育研究的時(shí)間熱度
    2.3 40年來(lái)中醫(yī)教育研究的合作關(guān)系
3 討論



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