高職院校的軟件開發(fā)課程存在教學模式單一、教學目標不清、教學過程與培養(yǎng)目標脫節(jié)、課堂參與度不高、線上線下銜接困難等方面的問題。高職院�？梢越柚暾n堂和SPOC分層教學模式革新軟件開發(fā)課程。具體從樹立明確的教學目標、構建完善的教學資源系統(tǒng)、以"問題導向"設計教學活動、創(chuàng)新教學方法和手段、優(yōu)化考核評價機制等方面進行改革,逐步提升學生的學習興趣和積極性,提升教學效率優(yōu)化教學效果。

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【文章目錄】：
1 高職院校軟件開發(fā)課程教學存在的問題
    1.1 課堂教學模式單一,難以滿足不同層次學生的學習需求
    1.2 課堂教學目標不清,教學過程與培養(yǎng)目標脫節(jié)
    1.3 課堂參與度不高,線上線下難以有效銜接
2 軟件開發(fā)類課程中“雨課堂+SPOC”混合教學模式的構建
    2.1 樹立明確的教學目標,建立完善的“雨課堂+SPOC”教學資源系統(tǒng)
    2.2 以“問題導向”設計教學活動,利用“雨課堂”提高學習興趣和課程參與積極性
    2.3 創(chuàng)新教學方法和手段,利用SPOC模式實現分層教學
    2.4 優(yōu)化考核評價機制,利用“雨課堂+SPOC”混合模式形成多角度持續(xù)性的學習評價體系



本文編號：3783764