高職院校的軟件開發(fā)課程存在教學(xué)模式單一、教學(xué)目標(biāo)不清、教學(xué)過程與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)、課堂參與度不高、線上線下銜接困難等方面的問題。高職院�？梢越柚暾n堂和SPOC分層教學(xué)模式革新軟件開發(fā)課程。具體從樹立明確的教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建完善的教學(xué)資源系統(tǒng)、以"問題導(dǎo)向"設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、優(yōu)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行改革,逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提升教學(xué)效率優(yōu)化教學(xué)效果。

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【文章目錄】：
1 高職院校軟件開發(fā)課程教學(xué)存在的問題
    1.1 課堂教學(xué)模式單一,難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
    1.2 課堂教學(xué)目標(biāo)不清,教學(xué)過程與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)
    1.3 課堂參與度不高,線上線下難以有效銜接
2 軟件開發(fā)類課程中“雨課堂+SPOC”混合教學(xué)模式的構(gòu)建
    2.1 樹立明確的教學(xué)目標(biāo),建立完善的“雨課堂+SPOC”教學(xué)資源系統(tǒng)
    2.2 以“問題導(dǎo)向”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),利用“雨課堂”提高學(xué)習(xí)興趣和課程參與積極性
    2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,利用SPOC模式實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)
    2.4 優(yōu)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制,利用“雨課堂+SPOC”混合模式形成多角度持續(xù)性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系



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