以上海三所大學的開放課程為研究對象,以"探究性社區(qū)"(Community of Inquiry,CoI)框架為研究工具,探討學習者在網絡開放課程中對教學場域、社交場域、認知場域的感知與互動。通過稍加修改的探究性社區(qū)工具以及額外增加的開放式問題進行數(shù)據(jù)收集。結果顯示,調查參與者對3種場域均有很高的感知,并且教學在場與認知在場、社交在場與認知在場之間存在顯著關系。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 背景
    1.1 CoI框架
    1.2 CoI和在線學習環(huán)境中的交互
2 研究設計及方法
    2.1 課程簡介及參加者
    2.2 數(shù)據(jù)收集與分析
3 研究結果
    3.1 數(shù)據(jù)結果
    3.2 教學、社交、認知場域之間的關系和構念維度
4 討論和結論
    4.1 網絡環(huán)境中的“在場”反映了學習者在涉入學習活動和課程社區(qū)時的參與程度
    4.2 教學在場、社交在場和對認知在場之間存在顯著正相關關系
    4.3 3種類型的互動是在線課程成功的重要因素
    4.4 本研究為在線課程的優(yōu)化設計和授課提供了啟示
5 局限和未來研究方向



本文編號：3750179