能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)選擇熱工基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程作為雙語(yǔ)教學(xué),有利于學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用水平的提高,也有利于學(xué)生的進(jìn)一步深造。本文結(jié)合熱工基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn),探討了雙語(yǔ)線下線上混合教學(xué)的意義和優(yōu)勢(shì),深入分析了在教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題,并提出了進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的解決辦法。

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【文章目錄】：
一、熱工基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程采用雙語(yǔ)教學(xué)的意義和優(yōu)勢(shì)
二、專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
    （一）思政教育的難度加大
    （二）課時(shí)有限，無(wú)法達(dá)到課程要求
    （三）教師教學(xué)水平參差不齊，影響授課效果
    （四）難以兼顧不同英語(yǔ)水平學(xué)生的需求
    （五）缺乏合適的雙語(yǔ)教材
三、混合教學(xué)在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用
    （一）利用網(wǎng)絡(luò)，師生互動(dòng)，挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素
    （二）課外線上學(xué)習(xí)補(bǔ)充課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容
    （三）國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程資源提升教學(xué)效果
    （四）學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性各取所需
    （五）建立多維化評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
    （六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍雙語(yǔ)教學(xué)能力的建設(shè)
四、結(jié)語(yǔ)



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