美國教育考責(zé)制是在20世紀60年代教育機會均等和民權(quán)運動的推動下產(chǎn)生的管理模式,它是一種對教育責(zé)任進行認定和考查的法律制度。教育考責(zé)制強調(diào)廣泛分擔(dān)的責(zé)任機制是教育行為得以順利實施和有效開展的制度保證。在教育考責(zé)制系統(tǒng)中,州和學(xué)區(qū)承擔(dān)著改革和發(fā)展教育的最主要責(zé)任,聯(lián)邦也在發(fā)揮著不可忽視的作用,它的責(zé)任意識在逐步增強,同時,它也在積極探索如何通過增強政府的宏觀教育管理職能來明確和擴大自身在教育活動中的地位與作用。 美國教育考責(zé)制以法律的手段明確和規(guī)定了各種教育行為主體的教育責(zé)任和義務(wù)。以最廣泛的教育責(zé)任壓力督促所有教育行為和活動參與者為教育發(fā)展盡職盡責(zé),從而最大限度地調(diào)動和激發(fā)全體成員的教育責(zé)任心和主體能動性,推動和保障教育實踐活動的有效開展。探討教育考責(zé)制對我國教育在現(xiàn)代社會市場化運作機制中的良性發(fā)展有著重要的啟示和借鑒意義。 本文共分五大部分,從對教育考責(zé)制的基本概念進行界定開始,逐步系統(tǒng)地描述了美國教育考責(zé)制產(chǎn)生和發(fā)展的歷史及實施的現(xiàn)狀,力圖以此為當(dāng)前我國教育改革和發(fā)展提供一些理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
導(dǎo)言
第1章 美國教育考責(zé)制的基本理念
    1.1 教育考責(zé)制的實質(zhì)內(nèi)涵
        1.1.1 教育考責(zé)制的概念界定
        1.1.2 教育考責(zé)制的結(jié)構(gòu)與類型
        1.1.3 教育考責(zé)制的實施
    1.2 美國教育考責(zé)制的理念
        1.2.1 基本內(nèi)涵
        1.2.2 本文側(cè)重
第2章 美國教育考責(zé)制產(chǎn)生的背景及發(fā)展歷程
    2.1 美國教育考責(zé)制產(chǎn)生的背景
        2.1.1 社會背景
        2.1.2 教育背景
    2.2 美國教育考責(zé)制的發(fā)展歷程
        2.2.1 20世紀60年代教育系統(tǒng)責(zé)任制的興起
        2.2.2 20世紀八、九十年代教育考責(zé)制的發(fā)展
        2.2.3 新時期教育考責(zé)制的新發(fā)展
第3章 美國教育考責(zé)制的現(xiàn)狀分析
    3.1 美國教育考責(zé)制的實施目的
        3.1.1 明確責(zé)任 增強責(zé)任意識
        3.1.2 強化政府教育行政管理權(quán)和義務(wù)
        3.1.3 關(guān)注績效發(fā)展提高教育質(zhì)量
    3.2 美國教育考責(zé)制的實施主體與對象
        3.2.1 主體與對象的劃分依據(jù)
        3.2.2 主體與對象的責(zé)任確定
    3.3 美國教育考責(zé)制的實施條件
        3.3.1 教育法制先行
        3.3.2 教育經(jīng)費投入
        3.3.3 教育技術(shù)發(fā)展
    3.4 美國教育考責(zé)制的實施
        3.4.1 教育考責(zé)制實施的彈性機制
        3.4.2 聯(lián)邦、州、學(xué)區(qū)與學(xué)校實施教育考責(zé)制
        3.4.3 教育考責(zé)制實施的調(diào)控/管理舉措
第4章 美國教育考責(zé)制的特點、實施效果及存在問題
    4.1 美國教育考責(zé)制的發(fā)展特點
        4.1.1 突出與強化責(zé)任突出政府的宏觀管理職能
        4.1.2 以績效為本位(performance-based)
        4.1.3 實施過程中彈性與考責(zé)交互運用
        4.1.4 重視建設(shè)信息統(tǒng)計與分析系統(tǒng)
    4.2 效果
        4.2.1 學(xué)生成就(Student Achievements)提高
        4.2.2 教師素質(zhì)(Teacher Quality)改善
        4.2.3 學(xué)校改革(School Reform)推進
    4.3 問題分析
        4.3.1 教育考責(zé)制的發(fā)展是否會產(chǎn)生負面影響
        4.3.2 教育考責(zé)制發(fā)展的正確性和可靠性問題
        4.3.3 州教育考責(zé)制體系發(fā)展的問題、挑戰(zhàn)和策略
    4.4 小結(jié)
第5章 美國教育考責(zé)制發(fā)展的總結(jié)及啟示與借鑒
    5.1 總結(jié)
    5.2 啟示與借鑒
        5.2.1 強化政府責(zé)任意識細化政府教育管理職能
        5.2.2 加強教育責(zé)任的監(jiān)督和管理建立高效的教育責(zé)任制體系
        5.2.3 加強教育立法建立法制化的教育考責(zé)體系
        5.2.4 立足教育項目管理優(yōu)化教育考責(zé)模式
        5.2.5 充分利用教育技術(shù)推進教育考責(zé)信息化建設(shè)
        5.2.6 吸納全員參與拓展教育考責(zé)領(lǐng)域
參考文獻
致謝



本文編號：3750211