以《化工安全技術(shù)》課程教學(xué)為例,分析了課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀、結(jié)合SPOC混合式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)闡述SPOC模式應(yīng)用的必要性,在借鑒國內(nèi)外高校SPOC混合教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,探索了高職院�；ゎ悓I(yè)《化工安全技術(shù)》課程的SPOC教學(xué)模式,并對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐探索和教學(xué)效果分析,以期改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足,提高教學(xué)質(zhì)量。 

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【文章目錄】：
《化工安全技術(shù)》課程特點(diǎn)
《化工安全技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
    1.學(xué)時(shí)與內(nèi)容之間的矛盾
    2.傳統(tǒng)課堂授課方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
    3.個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)難
《化工安全技術(shù)》課程應(yīng)用SPOC模式的必要性
《化工安全技術(shù)》課程SPOC教學(xué)模式的構(gòu)建
    1.SPOC混合教學(xué)模式內(nèi)容規(guī)劃
    2.信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建
    3.SPOC混合式教學(xué)模式構(gòu)建
    4.教學(xué)效果分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC的混合教學(xué)模式下學(xué)生的參與度研究[J]. 肖露,王靜,周祥曼.  大學(xué)教育. 2019(11)
[2]案例式教學(xué)法在化工安全課程中的實(shí)踐探析[J]. 陳文瑋.  化工管理. 2018(32)
[3]基于SPOC的個(gè)性化學(xué)習(xí)模型分析與構(gòu)建[J]. 宋超,彭心雨,張新燕,黎飛梵,胡博強(qiáng),張引瓊.  教育教學(xué)論壇. 2018(24)
[4]SPOC模式下無機(jī)與分析化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐[J]. 李銀環(huán),和玲,梁軍艷,楊曉龍,吳宥伸.  大學(xué)化學(xué). 2018(03)
[5]高職院校SPOC課程建設(shè)研究[J]. 胡建平.  教育探索. 2016(04)

碩士論文
[1]面向混合學(xué)習(xí)的SPOC課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 位咪咪.西北大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3734187