發(fā)布時(shí)間：2022-12-07 06:02

　　中國教育在近代轉(zhuǎn)型的過程中,存在兩個(gè)互不隸屬的教育系統(tǒng)——教會(huì)教育系統(tǒng)和中國人自辦的教育系統(tǒng),也同時(shí)存在著兩種不同的“教育會(huì)”組織,其一是基督教在華教會(huì)教育的代表性組織“中國教育會(huì)（The Educational Association of China）”,其二是中國教育界自己的各省、縣市、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)教育會(huì),以及全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)。這兩種教育會(huì)在各自的教育系統(tǒng)內(nèi)都具有較高的政治地位、較強(qiáng)的群體代表性、較完整的內(nèi)部系統(tǒng)性和較頑強(qiáng)的獨(dú)立性,與官辦的和純民間的社團(tuán)不同,是一種特殊的社團(tuán)形態(tài)。突破傳統(tǒng)研究領(lǐng)域的局限,將教會(huì)教育納入近代中國教育事業(yè)的視野,在近代中國社會(huì)變遷和教育轉(zhuǎn)型的大背景下,對(duì)兩種教育會(huì)平等地加以研究,有助于揭示其整體特征和歷史作用。 清末新政施行之前,中國的新式教育主要由傳教士舉辦的教會(huì)學(xué)校構(gòu)成。中國自身的新式教育只限于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間建立的數(shù)十所洋務(wù)學(xué)堂�！爸袊逃龝�(huì)”是在華基督教新教傳教士于1890年建立的組織,它通過“三年會(huì)議”和各種委員會(huì),在研究教育思想、傳播教育理論、改進(jìn)教育方法、出版教科書、統(tǒng)一科學(xué)名詞和術(shù)語,以及協(xié)調(diào)教會(huì)學(xué)校內(nèi)部關(guān)系等方面,做出了重... 

【文章頁數(shù)】：218 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、關(guān)于選題
    二、研究對(duì)象的界定
    三、相關(guān)研究成果述評(píng)
    四、研究方法
第一章 二十世紀(jì)之前中國教育會(huì)與新式教育的醞釀
    第一節(jié) 基督教教育團(tuán)體在中國的出現(xiàn)
        一、維新變法運(yùn)動(dòng)之前外國傳教士在華教育概況
        二、基督教教育團(tuán)體的出現(xiàn)和初步發(fā)展
    第二節(jié) “中國教育會(huì)”“三年會(huì)議”關(guān)于教育問題的討論
        一、1893 年的第一次“三年會(huì)議”
        二、1896年的第二次“三年會(huì)議”
        三、1899年的第三次“三年會(huì)議”
    第三節(jié) 戊戌政變之前西方傳教士群體的中國教育變革設(shè)計(jì)
        一、教育管理體制
        二、學(xué)校系統(tǒng)
        三、教學(xué)內(nèi)容
        四、傳教士與士大夫的兩度合作
    第四節(jié) “中國教育會(huì)”與教會(huì)教育為主體的新式教育
        一、近代以來西學(xué)在教育觀念變革中的作用
        二、傳教士教育團(tuán)體與以教會(huì)教育為主體的新式教育
第二章 清末新式教育體系建立過程中的教育會(huì)與教育家群體
    第一節(jié) 取法東洋與傳教士教育家的反應(yīng)
        一、二十世紀(jì)初學(xué)習(xí)日本活動(dòng)的蓬勃開展
        二、西方傳教士對(duì)于學(xué)習(xí)日本活動(dòng)的引導(dǎo)
        三、傳教士對(duì)學(xué)習(xí)日本活動(dòng)的反應(yīng)
    第二節(jié) “中國教育會(huì)”的應(yīng)對(duì)與教會(huì)教育的系統(tǒng)化趨勢
        一、“中國教育會(huì)”第四次“三年會(huì)議”對(duì)形勢的認(rèn)識(shí)和決定
        二、立案注冊(cè)問題與教會(huì)教育的獨(dú)立發(fā)展
        三、清末教會(huì)教育的系統(tǒng)化與“中國教育會(huì)”的作用
    第三節(jié) 中國新知識(shí)分子的集結(jié)與教育團(tuán)體的涌現(xiàn)
        一、清末教育改革的倉促推行
        二、中國新知識(shí)分子的集結(jié)與教育會(huì)的興起
        三、清末時(shí)期的江蘇省教育會(huì)
    第四節(jié) 兩個(gè)群體的并存和共進(jìn)
        一、清末教育會(huì)組織的人員構(gòu)成
        二、教育變革的新動(dòng)力
        三、兩個(gè)群體的并存和共進(jìn)
第三章 民國前期教育會(huì)系統(tǒng)的成形與新式教育的定形
    第一節(jié) 教會(huì)教育的地域化與“中國教育會(huì)”的重心下移
        一、辛亥革命之后教會(huì)教育的新發(fā)展
        二、“中國教育會(huì)”的重組和改名
        三、“中國教育會(huì)”與教會(huì)教育系統(tǒng)化趨勢的地域性取向
    第二節(jié) 中華教育界新知識(shí)分子的進(jìn)一步集結(jié)
        一、民國初年各地教育會(huì)的組織和活動(dòng)
        二、民國時(shí)期的江蘇省教育會(huì)
        三、全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)與其他全國性教育社團(tuán)
    第三節(jié) “五四”運(yùn)動(dòng)之后教育會(huì)活動(dòng)的擴(kuò)張
        一、各省教育會(huì)及其聯(lián)合會(huì)與壬戌學(xué)制
        二、各省教育會(huì)及其聯(lián)合會(huì)與教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
        三、教育會(huì)參與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]留學(xué)生與中國現(xiàn)代學(xué)科群的構(gòu)建[J]. 李喜所.  河北學(xué)刊. 2003(06)
[3]清末教育會(huì)淺議[J]. 賀金林.  船山學(xué)刊. 2003(01)
[4]試論教育社團(tuán)與我國近代學(xué)制的演變[J]. 張偉平.  浙江學(xué)刊. 2002(03)
[5]略論教育社團(tuán)與我國近代職業(yè)教育的發(fā)展[J]. 張偉平.  高等教育研究. 2002(03)
[6]近代中國教育團(tuán)體的發(fā)展歷程[J]. 金順明.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2002(01)
[7]江蘇省教育會(huì)與中華職業(yè)教育社[J]. 劉正偉,薛玉琴.  教育與職業(yè). 2000(09)
[8]清末中央教育會(huì)述論[J]. 關(guān)曉紅.  近代史研究. 2000(04)
[9]百余年來美國的基督教在華傳教史研究[J]. 聶資魯.  近代史研究. 2000(03)
[10]中國近代教育家群體特征綜論[J]. 田正平,肖朗.  教育研究. 1999(11)



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