目的了解臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生與留學(xué)生開(kāi)展線上教學(xué)的效果分析,為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。方法在開(kāi)展2周的線上教學(xué)后,應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)研臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生與留學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的態(tài)度和意見(jiàn),并對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較分析。結(jié)果留學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)方面的得分顯著高于中國(guó)學(xué)生,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）;留學(xué)生在"這次疫情堅(jiān)定了我畢業(yè)后當(dāng)醫(yī)生的信念""我認(rèn)為教師態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)""我認(rèn)為教師對(duì)線上教學(xué)技術(shù)掌握較好"三個(gè)條目的得分,顯著低于中國(guó)學(xué)生,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）;約70%的學(xué)生對(duì)線上教學(xué)效果整體滿意;留學(xué)生線上學(xué)習(xí)主要問(wèn)題是時(shí)差和平臺(tái)穩(wěn)定性、中國(guó)學(xué)生線上學(xué)習(xí)主要問(wèn)題是平臺(tái)穩(wěn)定性、沒(méi)有紙版教材和看不見(jiàn)鼠標(biāo)指引。結(jié)論學(xué)生對(duì)線上教學(xué)效果整體滿意,但不支持線上教學(xué)完全代替線下教學(xué),線上教學(xué)主要問(wèn)題是教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象和方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 基本情況
    2.2 學(xué)生對(duì)教學(xué)方式、互動(dòng)方式的喜好調(diào)查
    2.3 學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的自評(píng)
    2.4 學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題和意見(jiàn)
3 討論
    3.1 學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)間有待調(diào)整
    3.2 學(xué)生線上學(xué)習(xí)平臺(tái)有待進(jìn)一步完善
    3.3 文化背景不同，線上學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)不同
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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