突如其來的新冠疫情阻礙了全國大學生返校的腳步,相對于初高中學生來說,由于大學生來自全國的各個省份,因此返校的風險性也更高,大學生的線上教學模式也更加持續(xù)和普遍。通過分析大學生疫情期間線上教學效果的影響因素,結合問卷調查與訪談數據,以CIM分析方法為視角,詳細論述了影響課堂效果的關鍵事件和主要原因,最后得出了提高大學線上教學效果的有效辦法,從而為線上教育工作提供借鑒。 

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、關鍵事件分析
    1. 課堂的互動性與趣味性
    2. 學生的自覺性與功利性
    3. 課堂紀律的嚴厲程度
    4. 線上教學平臺狀況
三、提高課堂效果的途徑
    1. 提高線上課堂的趣味性和互動性
    2. 增強學生上課的自覺性和積極性
    3. 提高線上課堂紀律
    4. 科學管理線上教學軟件
四、總結


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]試論疫情期間高校明清小說課堂線上教學的特征——以“以史證文”的授課方法的應用為視角[J]. 董定一.  大眾文藝. 2020(16)
[3]戰(zhàn)“疫”探索云端教學 共“課”時艱保證質量——線上教學模式探索和質量評價[J]. 朱立達,鞏亞東,李小號,于天彪.  高教學刊. 2020(28)
[4]線上課堂如何設計才能讓學習真實發(fā)生[J]. 袁惠玲.  數字教育. 2020(04)
[5]基于“智慧課堂+智學網”的線上教學模式的探索與實踐[J]. 代艷紅.  化學教學. 2020(08)
[6]讓線上教學為學校課堂轉型賦能[J]. 徐瓊.  上海教育. 2020(Z2)



本文編號：3708461