突如其來的新冠疫情阻礙了全國大學(xué)生返校的腳步,相對于初高中學(xué)生來說,由于大學(xué)生來自全國的各個省份,因此返校的風(fēng)險性也更高,大學(xué)生的線上教學(xué)模式也更加持續(xù)和普遍。通過分析大學(xué)生疫情期間線上教學(xué)效果的影響因素,結(jié)合問卷調(diào)查與訪談數(shù)據(jù),以CIM分析方法為視角,詳細(xì)論述了影響課堂效果的關(guān)鍵事件和主要原因,最后得出了提高大學(xué)線上教學(xué)效果的有效辦法,從而為線上教育工作提供借鑒。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、關(guān)鍵事件分析
    1. 課堂的互動性與趣味性
    2. 學(xué)生的自覺性與功利性
    3. 課堂紀(jì)律的嚴(yán)厲程度
    4. 線上教學(xué)平臺狀況
三、提高課堂效果的途徑
    1. 提高線上課堂的趣味性和互動性
    2. 增強(qiáng)學(xué)生上課的自覺性和積極性
    3. 提高線上課堂紀(jì)律
    4. 科學(xué)管理線上教學(xué)軟件
四、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]試論疫情期間高校明清小說課堂線上教學(xué)的特征——以“以史證文”的授課方法的應(yīng)用為視角[J]. 董定一.  大眾文藝. 2020(16)
[3]戰(zhàn)“疫”探索云端教學(xué) 共“課”時艱保證質(zhì)量——線上教學(xué)模式探索和質(zhì)量評價[J]. 朱立達(dá),鞏亞東,李小號,于天彪.  高教學(xué)刊. 2020(28)
[4]線上課堂如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生[J]. 袁惠玲.  數(shù)字教育. 2020(04)
[5]基于“智慧課堂+智學(xué)網(wǎng)”的線上教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J]. 代艷紅.  化學(xué)教學(xué). 2020(08)
[6]讓線上教學(xué)為學(xué)校課堂轉(zhuǎn)型賦能[J]. 徐瓊.  上海教育. 2020(Z2)



本文編號：3708461